基于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的《財務(wù)控制》課程教學(xué)改革研究

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1、基于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的《財務(wù)控制》課程教學(xué)改革研究（摘要）《財務(wù)控制》課程作為經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2012版財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的新開課程，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教學(xué)模式等各方面都需要不斷完善和改進(jìn)。木文首先分析了《財務(wù)控制》課程存在的主要問題；然后，對教學(xué)改革的實踐進(jìn)行了探討，重點引入CBT教學(xué)模式；最后，筆者對于試點改革的情況進(jìn)行了相關(guān)介紹和總結(jié)。（關(guān)鍵詞）財務(wù)控制實踐能力CBT《財務(wù)控制》課程是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)2012版教學(xué)計劃的新開課程，總課時為36,是財務(wù)管理專業(yè)的成組專業(yè)

2、選修課之一。由于《財務(wù)控制》課程在國內(nèi)高校的課程設(shè)置中較為少見，目前尚未形成成熟的教學(xué)體系,但其相關(guān)課程如《財務(wù)管理》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等課程都是作為財務(wù)管理專業(yè)的必修專業(yè)課程設(shè)置的，《財務(wù)控制》課程的教學(xué)內(nèi)容與上述課程乂有很多聯(lián)系和交叉，學(xué)生在學(xué)習(xí)了其他課程之后，再進(jìn)行《財務(wù)控制》課程的學(xué)習(xí)，需要解決的主要問題就是如何把各個課程分散的知識點融合到一起，以控制為主導(dǎo)思想，對企業(yè)的財務(wù)管理工作進(jìn)行全方位的審視和剖析，并找出解決問題的方法。1《財務(wù)控制》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題1.1《財務(wù)控制

3、》課程教材方面的問題。由于《財務(wù)控制》課程的特殊性，可以作為教學(xué)使用的教材非常少，目前國內(nèi)僅有兩木相關(guān)著作（《財務(wù)控制》,復(fù)旦大學(xué)出版社，朱正午，2007；《財務(wù)控制學(xué)》，國防工業(yè)出版社，韋德洪，2014）,我院教學(xué)使用的是后者，即最新版的《財務(wù)控制學(xué)》教材。該教材的特點是，以財務(wù)報表為綱，將各個會計要素的財務(wù)控制作為每一章節(jié)的主要研究內(nèi)容，從各要素的財務(wù)控制內(nèi)容、目標(biāo)、原則、特點和方法展開教學(xué)內(nèi)容，并輔以其他財務(wù)相關(guān)內(nèi)容（如財務(wù)風(fēng)險的控制），內(nèi)容非常詳盡，但同時也存在一定的問題，即拘泥于傳統(tǒng)的財

4、務(wù)會計教材編寫套路，各章節(jié)之間的聯(lián)系比較松散，沒有形成完善的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的吋候，難以形成整體的財務(wù)控制觀念。而財務(wù)控制作為企業(yè)財務(wù)工作的重中之重，自始至終貫穿于企業(yè)財務(wù)活動的各個方面，從這個角度來看，該教材的缺點是比較明顯的。1.2《財務(wù)控制》課程教學(xué)模式方面的問題。隨著學(xué)生對實踐能力需要的日益增長，傳統(tǒng)的將教學(xué)功能定位于轉(zhuǎn)移知識的教學(xué)模式，很難促進(jìn)學(xué)生的知識發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建。學(xué)生更需要教師在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計上能有所突破，為其提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和獲取豐富多元經(jīng)驗的途徑。[1]由于《財

5、務(wù)控制》課程中的很多知識點都與財務(wù)管理專業(yè)的其他專業(yè)課有所交叉和重疊，如成本控制方法屬于《成本會計》的范疇，現(xiàn)金的控制、存貨的控制以及應(yīng)收賬款的控制屬于《財務(wù)管理》的流動資金管理等等，學(xué)生在已經(jīng)具備了相應(yīng)的理論知識前提下，再按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展教學(xué)顯然是不合適也是不科學(xué)的。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果一開始就進(jìn)行理論部分的講解，學(xué)生往往興趣不大，走神、玩手機(jī)和唾覺的現(xiàn)象吋有發(fā)生，究其原因，主要也是《財務(wù)控制》的很多理論內(nèi)容學(xué)生都已在其他課程中有不同程度的接觸，缺乏新鮮感,學(xué)生自然不感興趣。相反的情

6、況，如果從案例入手，通過一個案例的講解引出相應(yīng)章節(jié)的知識點，學(xué)生都能保持注意力的高度集中，并且能夠跟隨教師的思路進(jìn)行深入的思考，展開討論，在討論的過程中，對不同的觀點去偽存真，理論聯(lián)系實際，最終形成符合實踐經(jīng)驗的科學(xué)的財務(wù)控制價值觀。因此，《財務(wù)控制》課程改革要解決的主要問題不是如何提高學(xué)生的理論水平，而是通過已有的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的以財務(wù)控制為核心思想的戰(zhàn)略思維模式，其中，實踐能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，學(xué)生必須在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過案例的展開剖析企業(yè)的具體問題，并從財務(wù)控制的角度為企業(yè)量身定

7、做相應(yīng)的解決方案，這樣才能完成財務(wù)控制課程的教學(xué)目標(biāo)以及財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為前提的《財務(wù)控制》課程教學(xué)改革探討針對上述教學(xué)方面存在的問題，筆者作為主講教師，主要從課程體系和CBT教學(xué)模式的引入兩個方面嘗試對《財務(wù)控制》課程進(jìn)行教學(xué)改革。2.1構(gòu)建《財務(wù)控制》課程的教學(xué)體系。參考已有的教材，筆者從資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、財務(wù)風(fēng)險及民航財務(wù)控制四個方面對《財務(wù)控制》課程的教學(xué)體系進(jìn)行了新的梳理，并形成以專題為模式的《財務(wù)控制》課程教學(xué)體系，詳見表lo表1《財務(wù)控制》課程教學(xué)體系設(shè)

8、計由表1,《財務(wù)控制》課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為四個專題。首先從結(jié)構(gòu)上，使學(xué)生能夠整體把握企業(yè)財務(wù)控制實踐中需要注意的主要問題和解決辦法；其次,增加了民航財務(wù)控制專題內(nèi)容，能夠體現(xiàn)我院財務(wù)管理的專業(yè)特色，即立足民航、服務(wù)社會的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握了財務(wù)控制的全部理論內(nèi)容和框架體系之后，能夠運(yùn)用于民航企業(yè)，解決行業(yè)實踐中存在的財務(wù)控制問題。2.2引入CBT教學(xué)模式。C盯教學(xué)法有多種解釋，一是ComputerBasedTraining,二是CaseBasedTeaching,還有女HC