培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和良好習(xí)慣

《培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和良好習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和良好習(xí)慣潘玉桂英語(yǔ)的閱讀能力是指能靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，以一定的閱讀速度來(lái)正確理解英語(yǔ)書(shū)面材料，掌握一定的信息。它是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，能為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從閱讀中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心,同時(shí)也能夠幫助學(xué)牛了解中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)牛的英語(yǔ)閱

2、讀興趣和良好習(xí)慣。閱讀教學(xué)應(yīng)從課堂延伸到課外，不能只滿(mǎn)足于教材，要使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，若想進(jìn)一步提高學(xué)牛的聽(tīng)說(shuō)能力，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀，包括閱讀各類(lèi)短文、小說(shuō)以及各類(lèi)報(bào)刊、雜志等，這就需要有一定的閱讀能力，而我們的多數(shù)學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力。那如何才能更好地培養(yǎng)小學(xué)牛的閱讀興趣和良好習(xí)慣呢？一、明確閱讀的重要性，有目的地指導(dǎo)學(xué)牛閱讀自己感興趣的英語(yǔ)讀物首先，進(jìn)行學(xué)生“閱讀總動(dòng)員”。在學(xué)期伊始，告訴學(xué)生學(xué)知識(shí)就是為了要運(yùn)用。如何才能記住學(xué)到的東西？其中一點(diǎn)就是在運(yùn)用

3、中掌握。如針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)篇章的閱讀理解詞匯的意思比死記硬背來(lái)得輕松。其次，進(jìn)行“家長(zhǎng)總動(dòng)員”。要讓家長(zhǎng)明確培養(yǎng)孩子閱讀興趣的目的和意義。最后，向?qū)W牛推薦相關(guān)讀物。不同層次的學(xué)?？梢赃x擇難度不同的同步或比同步更高層次的閱讀材料進(jìn)行閱讀。二、設(shè)計(jì)“詞匯一一句型一一篇章閱讀”教學(xué)模式，培養(yǎng)閱讀興趣積累詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，句子的理解是對(duì)詞匯的進(jìn)一步掌握與運(yùn)用。閱讀的過(guò)程是進(jìn)行大量語(yǔ)言輸入的過(guò)程，可為之后的語(yǔ)言輸出作好準(zhǔn)備。正所謂“詞不離句，句不離篇”，“詞匯一一句型一一篇章閱讀”這個(gè)模式當(dāng)中，詞匯教學(xué)在中低學(xué)段

4、顯得尤為重要，要幫助學(xué)生打好詞匯的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我十分注重學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)和積累。單一的方法很難激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記單詞的熱情,只有增加學(xué)習(xí)的趣味性，才能使學(xué)生真正愿意并樂(lè)意去積累詞匯。在平吋的詞匯教學(xué)中，我將兒歌、順口溜、游戲等多種形式帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生輕松完成詞匯的積累。例如，在教學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)類(lèi)的單詞吋，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編寫(xiě)兒歌如下：小貓catu苗u苗u苗，小狗dog汪汪汪,山羊goat,綿羊sheep,咤咤叫，豚鼠guineapig,肥豬pig,不一樣,奶牛cow,公牛bull,擠奶耕地一樣忙，鵝是

5、goose向天歌，鴨子duck叫嘎嘎，馬是horse跑得快，兔子rabbit蹦蹦跳，烏龜turtle慢慢爬，老鼠mouse人人抓，小雞chicken叫唧唧，金魚(yú)goldfish擺尾巴！另外，在單詞認(rèn)讀方面，除了采取教師帶讀、學(xué)生領(lǐng)讀等常見(jiàn)方式外，我還經(jīng)常組織一些有趣的活動(dòng)，如“聽(tīng)咅點(diǎn)詞”“認(rèn)讀卡片”“單詞接龍”等，都是很有趣的詞匯識(shí)記游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文教學(xué)，可設(shè)計(jì)成閱讀課。為有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我常采用以下步驟進(jìn)行教學(xué)：了解大意一一再讀課文，回答問(wèn)題一一聽(tīng)錄音，跟讀課文，小組表演

6、，情景交際。例如，在指導(dǎo)學(xué)生HatsandMonkeys這一則故事時(shí)，先讓學(xué)生默讀文章，配合插圖了解故事的大意并提岀疑問(wèn),如：Whydothemonkeysthrowthehatsontheground?Howdoesthemangethishatsback?Whoismoreclever?Why?接著讓學(xué)生帶著疑問(wèn)再讀故事，細(xì)細(xì)品味，同吋鼓勵(lì)學(xué)生讀后開(kāi)展小組討論，聯(lián)系上下文找岀答案，之后讓學(xué)生聽(tīng)錄咅并跟讀，最后分組進(jìn)行對(duì)話表演。再如，教完OurFutureJobs一課后，我編寫(xiě)了與本課相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生完成

7、閱讀理解訓(xùn)練。讀短文，判斷下列句子是否符合文意，符合的在括號(hào)中寫(xiě)“T”，否則寫(xiě)“F”。MyuncleJohnistallandstrong.He’satruckdriver.Heiskindandhardworking.0neday,whenhedrovehome(drive的過(guò)去式：駕駛，hesaw(see的過(guò)去式)ahousewasonfire.Hecalled119.Soonthefiremencame(come的過(guò)去式：來(lái))andputoutthefire.Whenhepassed(pass的

8、過(guò)去式：經(jīng)過(guò))theTianheBookCentechesawathief(賊)?Whatshouldhedo?Ofcourseihecalled110quickly.Theretwopolicemencamesoonandcaught(catch的過(guò)去式：抓住)thethief.Myuncleisgreat!He’smyhero!()1.Myuncleiss