如何在化學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

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1、如何在化學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的需求呈現(xiàn)出越來(lái)越個(gè)性化的趨勢(shì)，這種個(gè)性化趨勢(shì)必然推動(dòng)整個(gè)社會(huì)向多元化方向發(fā)展?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的要求，在化學(xué)教學(xué)中怎樣發(fā)展學(xué)生個(gè)性，成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都有自身的特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的需求呈現(xiàn)出越來(lái)越個(gè)性化的趨勢(shì)，這種個(gè)性化趨勢(shì)必然推動(dòng)整個(gè)社會(huì)向多元化方向發(fā)展?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的要求，在化學(xué)教學(xué)中怎樣發(fā)展學(xué)生個(gè)性差異，

2、成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，本人進(jìn)行以下嘗試。1教學(xué)中關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)首要的任務(wù)是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握牢固的化學(xué)體系知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力。而現(xiàn)在的化學(xué)新課程中我們的教師的任務(wù)不是這么簡(jiǎn)單，不是一味的把書本的知識(shí)教給學(xué)生，而是通過(guò)書本的知識(shí)、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。我們教師的課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)不僅是我們的學(xué)生掌握了多少知識(shí)，更重要的一點(diǎn)是我們化學(xué)老師有沒(méi)有通過(guò)這些知識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的能力?；瘜W(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力。除此之外外，化學(xué)老師還要讓每個(gè)學(xué)生擁有健康良好的情感

3、態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。2善于在課堂上張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性要使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，就要改變“師道尊嚴(yán)”的習(xí)慣，不要再以老師為中心，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，不盲從課本、教師和專家，要給學(xué)生適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢動(dòng)、敢做，否則會(huì)扼殺個(gè)性，使得千人一面。如在講到酸雨的危害的內(nèi)容時(shí)，就有學(xué)生提出自己的不同看法：“老師，你經(jīng)常說(shuō)任何事物都存在兩面性，可是課本上有關(guān)酸雨的敘述都是危害，難道酸雨真的沒(méi)有一點(diǎn)益處嗎？”面對(duì)如此獨(dú)具個(gè)性，超出老師準(zhǔn)備范圍的問(wèn)題，我高興地鼓勵(lì)他：“你提出了一個(gè)非常有意義的問(wèn)題，酸雨有無(wú)益處，老師確實(shí)沒(méi)有想過(guò)，

4、對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，希望大家課后可以討論，詢問(wèn)家長(zhǎng)或有識(shí)之士，也可以自己上網(wǎng)查詢，老師等著你們的精彩答案，更希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作中，努力鉆研，將酸雨化害為益，為人類解決酸雨問(wèn)題做出自己的貢獻(xiàn)。”老師的肯定和鼓勵(lì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的信心大增，課堂氣氛也十分活躍。在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)老師可能都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，要正確處理這個(gè)問(wèn)題，首先老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異性。不能為了自己的面子和尊嚴(yán)而諷刺挖苦學(xué)生，甚至懲罰學(xué)生，否則，必然會(huì)使學(xué)生在教育和成長(zhǎng)過(guò)程中失去已有的獨(dú)立個(gè)性、主體意識(shí)及創(chuàng)新精神，也會(huì)使他們喪失發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的勇氣。3善于組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)

5、習(xí)由于每個(gè)學(xué)生的遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷的不同，從而形成了自己獨(dú)特的興趣、愛好、性格、智能、特長(zhǎng)等。在教學(xué)中可以有意把興趣、特長(zhǎng)等不同的學(xué)生編為一組，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，在小組里各司其職：動(dòng)手能力強(qiáng)的管實(shí)驗(yàn)操作；寫字好的管記錄；口頭表達(dá)能力強(qiáng)負(fù)責(zé)與別的組或老師進(jìn)行交流、討論。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們各取所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，更使他們知道，在當(dāng)今社會(huì)，要想做好一件事，單靠一個(gè)人的力量是很難辦到的，而利用團(tuán)隊(duì)的力量，卻可以事半功倍。4為個(gè)性學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件在教學(xué)過(guò)程中，每一屆、每一個(gè)班的學(xué)生，都有他自己偏愛的科目

6、，有些學(xué)生偏愛數(shù)學(xué)，有些偏愛英語(yǔ)，還有些偏愛體育，這正是學(xué)生不同個(gè)性的具體體現(xiàn)。對(duì)于這種現(xiàn)象，作為老師應(yīng)正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。對(duì)于化學(xué)成績(jī)較好且偏愛化學(xué)的學(xué)生，課堂教學(xué)已不能滿足他們的學(xué)習(xí)欲望和要求。對(duì)于這些吃不飽的學(xué)生，在課余時(shí)間，為他們開放實(shí)驗(yàn)室，讓他們?cè)谧约合矏鄣目茖W(xué)天地里大膽暢想，設(shè)計(jì)并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的問(wèn)題和猜想，讓他們的個(gè)性和特長(zhǎng)得以充分展現(xiàn)和發(fā)揮。教師在整個(gè)過(guò)程中只是起一個(gè)輔助和引導(dǎo)的作用，比如為他們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的儀器和藥品，對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)安裝的裝置作必要的安全檢查。對(duì)于一些小的錯(cuò)誤和瑕疵，不必馬上指出和改正，而是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改

7、正錯(cuò)誤，這樣更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分發(fā)揮他們的個(gè)性。5在第二課堂中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性教育學(xué)、心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性是學(xué)生特質(zhì)的表現(xiàn)，社會(huì)越是進(jìn)步越是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?；瘜W(xué)的第二課堂教學(xué)活動(dòng)是一種豐富的、五光十色的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的方式之一。那么，如何在化學(xué)第二課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢？一是提高學(xué)生對(duì)化學(xué)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)往往高于一切，沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，便沒(méi)有良好的實(shí)踐活動(dòng)。由于長(zhǎng)期以來(lái)受