如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

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1、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維摘要：要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，為學(xué)生創(chuàng)造開放性的教學(xué)空間。美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、想象能力、體驗(yàn)成功美術(shù)課堂是關(guān)鍵。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果發(fā)揮著極其重要的作用。關(guān)鍵詞：開放教學(xué)創(chuàng)造性思維想象力要開發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實(shí)踐。近年來，我們以“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，走出封閉、一成不變的課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放的充滿活力的課堂，真

2、正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個(gè)性發(fā)展。一、開放的課堂提供廣泛的表現(xiàn)空間，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力新的課程觀為21世紀(jì)的美術(shù)教育，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在教材內(nèi)容選擇上、拓展和組織形式上提供了更廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)過程的表現(xiàn)形式上更加突出了選擇性，使所有學(xué)生都能自由地選擇自己所感興趣的表現(xiàn)方式，使得每個(gè)學(xué)生都能突出自己身上的閃光點(diǎn)。例如在某個(gè)課程的教學(xué)過程中，把制作立體場景作為重點(diǎn)，在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生說出自己的直觀感受，詳細(xì)地給學(xué)生講述這在美術(shù)中叫作遮擋關(guān)系。其次，啟發(fā)學(xué)生列舉出生活中常見的遮擋現(xiàn)象。讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料，選擇自己喜歡

3、的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的想像能力和創(chuàng)作特長，使學(xué)生在選擇的過程中提高了興趣、自信，也就有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望與沖動。因此，開放性與選擇性的學(xué)習(xí)提高了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維很多人認(rèn)為“美術(shù)課讓學(xué)生畫幾張畫就行了”，其實(shí)此言差矣，美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維也是美術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。1.領(lǐng)會課改理念，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念創(chuàng)造力是人類智力最主要、最有價(jià)值的智能，是科學(xué)和藝術(shù)得以生存和發(fā)展的依賴，又是美術(shù)教育成功的關(guān)鍵。創(chuàng)造力的培養(yǎng)和應(yīng)用是美術(shù)教育最基本的內(nèi)容，同時(shí)也是最主要的。課程內(nèi)容和教學(xué)方式應(yīng)以活潑多樣的形式表現(xiàn)出來，以此來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興

4、趣，并使之成為學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)持久的情感態(tài)度；必須重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神，運(yùn)用多種方式培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生思維的流暢性、獨(dú)特性和靈活性，使學(xué)生具有將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為具體成果的能力；要最大限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并且重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2?掌握小學(xué)生美術(shù)的特點(diǎn)小學(xué)生美術(shù)不受表現(xiàn)對象的束縛，帶有強(qiáng)烈的主觀性，印象成分占多數(shù)，隨意性很大，對比強(qiáng)烈，無拘無束的夸張,往往在無意中創(chuàng)造出令人驚奇的神奇效果。要明確教學(xué)生學(xué)美術(shù)是在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是培養(yǎng)學(xué)生能力和審美意識。在課堂紀(jì)律的組織以及提問方式等方面，應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆。評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，不能以像不像為標(biāo)準(zhǔn)來

5、評價(jià)畫的好壞，而要看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受、是否有新穎和獨(dú)特性的表現(xiàn)。三、加強(qiáng)想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)聯(lián)想的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無窮無盡的，推動著時(shí)代的進(jìn)步，同時(shí)又是知識進(jìn)化的源泉?！睂W(xué)生的想象力是最豐富的，是創(chuàng)造力發(fā)展的前提準(zhǔn)備，可以在教學(xué)中多安排一些聯(lián)想練習(xí)。比如，在上到《草叢中》這一課時(shí)，我就把課堂放到了室外，從一直保持不變的課堂突然間轉(zhuǎn)換成室外，學(xué)生們極其開心，聞聞花香，摸下小草，興趣瞬間被激起，想象隨之迸發(fā)?；氐浇淌?，學(xué)生們表現(xiàn)出意猶未盡，這時(shí)我就請他們各自說說看到的東西，其次用課件陸續(xù)展示圖片回

6、顧，啟發(fā)學(xué)生對自己看到的事物進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生在獨(dú)立思考一段時(shí)間后，給出了令人驚訝的回答：會變化場地的小草被子、不需要走的時(shí)空隧道、可以穿梭到未來與過去的轉(zhuǎn)化機(jī)等等千奇百怪。讓學(xué)生停留在靜物的寫寫畫畫上顯然是有礙于學(xué)生發(fā)展的，讓學(xué)生多聯(lián)想，甚至幻想，都是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的有利條件。四、通過寫生培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力生活是藝術(shù)創(chuàng)作最好的平臺，能夠提供給學(xué)生們新奇的想法與靈感，寫生可以為學(xué)生提供創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)造思維的萌發(fā)更取決于，他們頭腦中接觸過的熟悉的事物，再經(jīng)過他們的想象加工就會創(chuàng)造出令人意想不到的形象。五、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造思維能力創(chuàng)造需要?dú)夥?，也需要一定的勇氣。要讓學(xué)生用發(fā)散

7、性思維去思考，習(xí)慣性的思維會將人束縛住，使人思想僵化。這就要求老師應(yīng)該懂得如何調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開闔有度，在能夠激發(fā)學(xué)生思維處，一定要放得開，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作、探究、交流，盡情享受馳騁思維的樂趣。因此,每一課我們不必急于完成作業(yè)，盡可能圍繞主題多設(shè)想，以比賽的形式，看誰的想法最與眾不同數(shù)量又多。當(dāng)學(xué)生的描述不斷重復(fù)時(shí)，要及時(shí)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，以新的信息再次激發(fā)學(xué)生的新思維。如此的想象訓(xùn)練，長期下來學(xué)生就學(xué)會了用多種方法去表現(xiàn)事物，從各種角度思考問題。在評判作業(yè)時(shí)，不要以干