小學(xué)語文獲獎?wù)撐臏\談電教媒體在語文教學(xué)中的運用

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1、小學(xué)語文獲獎?wù)撐臏\談電教媒體在語文教學(xué)中的運用小學(xué)語文獲獎?wù)撐臏\談電教媒體在語文教學(xué)中的運用三亞市河西區(qū)中心學(xué)校陳世驥摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不繼進步，教師和學(xué)生之間傳遞信息所使用的媒介物也在不繼發(fā)生變化。由傳媒圖像、聲音、多種信息傳輸?shù)木C合運用——電教媒體、可以向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的學(xué)習(xí)材料。它作為一種先進的教學(xué)形式，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生推到課堂主體位置，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)的效率起到了積極的作用。關(guān)鍵詞：電教媒體、語文教學(xué)、運用三亞市政府開創(chuàng)全省之先，率先在全市各中小學(xué)的每個班級都開通

2、電教媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。這對三亞教育是一大喜事，對三亞的教師和學(xué)生是一大好事。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不繼進步，教師和學(xué)生之間傳遞信息所使用的媒介物也在不繼發(fā)生變化。由傳媒圖像、聲音、多種信息傳輸?shù)木C合運用一一電教媒體、可以向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的學(xué)習(xí)材料。它作為一種先進的教學(xué)形式，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生推到課堂主體位置，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)的效率起到了積極的作用。下面是我在語文教學(xué)中如何運用電教媒體的一點體會。一、創(chuàng)設(shè)情境，了解課文內(nèi)容初讀課文，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師讀、學(xué)生聽或?qū)W生讀、教師聽，讓學(xué)生

3、被動接受新課，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇教版小語課本三年級下冊上的《長城和運河》、《廬山的云霧》這類課文，因為我們的學(xué)生，都是生在海南長在海南，對北方的長城、運河、廬山很不了解，課文內(nèi)容離學(xué)生實際生活較遠，學(xué)生理解有一定的難度。而借助錄音、錄像，展示在學(xué)生面前的是一個新奇的境界，伴隨著悅耳的朗讀，播放了長城、運河、廬山等景象的配樂解說錄像，學(xué)生隨著鏡頭欣賞雄偉壯觀的萬里長城，貫通南北的的大運河，雄奇秀拔，云霧繚繞的廬山。長城規(guī)模浩大、工程艱巨，是人類建筑史上的一大奇跡；大運河留下的豐富的歷史文化遺存，一座座璀璨明珠般的

4、名城古鎮(zhèn)，積淀了深厚悠久的文化底蘊；廬山云霧之美，千姿百態(tài)，變幻無窮。你看，清晨，那輕盈的薄霧，從澗底婀娜多姿、飄飄繞繞地升騰著，彌漫著，像是仙女飄舞的紗巾，紗巾飄過之處，景物便漸次迷蒙起來。霧越來越厚，不消片刻，便如雪浪排空，填滿了深谷幽壑，把天地連成了一片。云霧流動起來，逐漸加快，剎那間便演示出亂云飛渡之勢。云霧開出了新的花樣，有的像朵朵瓊花展苞怒放，有的似為偉大祖國的美麗的在好河山感到自豪。學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，主動探求，則為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。同時，學(xué)生積累了一些感性認識，對學(xué)習(xí)不再有畏難情緒，就

5、會以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中去，通過真實、具體、生動的形象去感知、理解課文。二、提高理解語言文字的能力凡是教師用語言描述而學(xué)生難以理解的，利用電教媒體，讓學(xué)生見真物景就能給學(xué)生感官上留下強烈印象，為理解語言文字創(chuàng)造了條件。如蘇教版五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文教學(xué)中，課文第二大段主要寫人民解放軍官兵與洪水決戰(zhàn)的驚心動魄場面和感人事跡。是本課的重點。這段由四個自然段組成，要求學(xué)生能到有感情朗讀和背誦,理解重點詞句，感悟人民解放軍心系人民、團結(jié)抗洪、英勇無畏的獻身精神。如何讓學(xué)生學(xué)好這一段，我采用了電教媒體播放“氣壯山河”的大

6、江保衛(wèi)戰(zhàn)的場面。首先提出對成語“驚心動魄”的理解，通過畫面出現(xiàn)解放軍官兵的扛沙包、堵崩塌，狂風(fēng)巨浪撕扯堤壩，沖走沙包，官兵們無所畏懼，紛紛跟下水中，用自己的血和肉之軀筑起了一道“人墻”，他們用汗水血水最終保住了大堤。這就是“驚心動魄”的場面。畫面重復(fù)播放一個典型事例：連長黃曉文，他的腳底扎進了一根鐵釘，卻拒絕找軍醫(yī)，簡單包扎一下，繼續(xù)扛麻包上大堤。讓學(xué)生感悟到人民子弟兵“錚錚鐵漢的本色J還有畫面：解放軍集體救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭花的情景。畫面通過個體的和整體的事情真相，生動表現(xiàn)出人民子弟兵的英雄

7、氣概,進一步啟發(fā)學(xué)生感覺人民子弟兵是災(zāi)民的大救星。