如何構(gòu)建中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)模式

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1、如何構(gòu)建中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)模式黑龍江省七臺(tái)河市FH家炳高級(jí)中學(xué)黑龍江七臺(tái)河154600摘要：師生互動(dòng)是現(xiàn)如今課堂教學(xué)上十分推崇的方法，教師、學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)牛掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；且在互動(dòng)的過(guò)程中能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師也是其中的受益者，通過(guò)師?；?dòng)教師也能從學(xué)牛身上學(xué)到好的方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：師?；?dòng)課堂教學(xué)運(yùn)用課堂教學(xué)在不斷改革，新型的師牛關(guān)系也隨之建立起來(lái)，要求教師與學(xué)牛同是課堂的參與者，也都在教學(xué)過(guò)程中獲益。這樣一改以往教師是主角、課堂是教師一言堂的教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的主體地位，形成

2、了學(xué)生向教師學(xué)、教師向?qū)W牛學(xué)的雙向互動(dòng)的關(guān)系，即師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)與發(fā)展，學(xué)牛能夠主動(dòng)、富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，且與教師間相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，師生互教互學(xué)，彼此形成了學(xué)習(xí)的共同體。近年來(lái)，師?；?dòng)法在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建師牛互動(dòng)模式淺談以下幾點(diǎn)：一、為學(xué)牛創(chuàng)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，使學(xué)牛掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法要想在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建師牛互動(dòng)模式，首先應(yīng)為學(xué)牛創(chuàng)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)放手將時(shí)間還給學(xué)牛，教師利用少部分的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解，大部分時(shí)

3、間留給學(xué)生進(jìn)行思考、操作、練習(xí)及討論，讓學(xué)牛進(jìn)行真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，要想增加學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，教學(xué)組織形式勢(shì)必要發(fā)生變化。課堂上可增加學(xué)牛個(gè)別學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教或情景表演等形式，加上原先的師牛一問(wèn)一答和教師講述，構(gòu)成了全新的教學(xué)組織形式。教學(xué)組織形式的多樣化擴(kuò)大了單位吋間內(nèi)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的空間，而且釋放了每個(gè)學(xué)生的精神活力，使他們?cè)谟懻摗⑿〗M和大組中有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見(jiàn)和結(jié)論，語(yǔ)言上會(huì)出現(xiàn)不同的聲咅，發(fā)生爭(zhēng)論，引發(fā)進(jìn)一步思考，甚至出現(xiàn)意想不到的“高潮”，給師生關(guān)系注入活力。另外，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法

4、的結(jié)構(gòu)，并注意在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何掌握結(jié)構(gòu)。具體地說(shuō)，我們要把教學(xué)內(nèi)容調(diào)整成結(jié)構(gòu)狀態(tài)，改變過(guò)去主要是按知識(shí)點(diǎn)組織每堂課教學(xué)內(nèi)容的狀態(tài)，在教學(xué)時(shí)不僅教知識(shí)，還教知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還教學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，了解知識(shí)結(jié)構(gòu),從而有利于學(xué)習(xí)的推進(jìn)。二、善于傾聽(tīng)學(xué)生，培養(yǎng)其主動(dòng)質(zhì)疑的能力以往的課堂教學(xué)中，教師在臺(tái)上口若懸河地講，學(xué)生成為“聽(tīng)眾”，完全忽視了學(xué)生的主體地位，即使學(xué)生有說(shuō)的欲望、有想表達(dá)的問(wèn)題與陳述的觀(guān)點(diǎn),也沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)與時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)教師始終不予以?xún)A聽(tīng)。這在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)多傾聽(tīng)學(xué)生，并

5、不斷激發(fā)學(xué)生“質(zhì)疑”的興趣，有了興趣，才會(huì)步入學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。同吋，要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，可以用提問(wèn)的方式，如用提醒別人注意、考考別人等,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子敢問(wèn)。另外，還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。我們組織學(xué)生討論哪些“疑”提得好，以便發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的“疑”。學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在課堂上要善于傾聽(tīng)，捕捉課堂教學(xué)的敏感信息，捕捉新的資源，并及時(shí)處理和利用，作出判斷，進(jìn)行歸納。實(shí)踐表明，教師傾聽(tīng)學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，為構(gòu)建新型的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。三、構(gòu)建和諧民主的氛圍，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)1?指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，努力配合教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)下放

6、權(quán)利給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生搜集、尋找與課堂內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料來(lái)起到輔助作用,同時(shí)也能拓展學(xué)生的視野。長(zhǎng)此以往，學(xué)生形成了良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能逐漸提高搜集、整理信息的能力。學(xué)生在得到發(fā)展的同吋，教師也能受益，及時(shí)提醒教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，為自己充電，不僅要把握好與教學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還注重向電視學(xué)、向報(bào)紙雜志學(xué)，豐富自己在各個(gè)方面的知識(shí)，提高自己的素質(zhì)。2?指導(dǎo)學(xué)生組織教學(xué)，推動(dòng)課程的進(jìn)展。在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，并鼓勵(lì)學(xué)生，只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了內(nèi)容，可以大膽地提出有價(jià)值的以及搞不懂的問(wèn)題。老師也并不著急去表態(tài)或解答，而是留給學(xué)生思考余地，師生共同

7、商量著解決。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就真正意識(shí)到師生一起學(xué)習(xí)不是靠老師的權(quán)威性，不能有依賴(lài)思想，而應(yīng)該是師生一塊參與,師生都是學(xué)習(xí)者。在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，自己可以參與把握和控制課堂教學(xué),使學(xué)生敢于說(shuō)、善于學(xué)。這樣有利于師生相互了解、彼此溝通。四、重視課堂教學(xué)創(chuàng)新，師生共同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀(guān)念，把吋間還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位；融洽了師生關(guān)系,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到了鍛煉與提高。