如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生積極情感態(tài)度

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1、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生積極情感態(tài)度摘要：在新課標中，情感態(tài)度目標是課程目標的五大組成部分之一。情感態(tài)度目標與其他幾個目標同等重要。新課標指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：情感態(tài)度長期滲透英語課堂教學(xué)情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。解決情感問題有助于強化語言學(xué)習(xí)效果。積極的情感態(tài)度有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體潛在的各種技能，提高學(xué)習(xí)效率；相反，很多消極情感態(tài)度會影響語言學(xué)習(xí)能力活動，影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。一、情感態(tài)度與英語教學(xué)的關(guān)系基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有

2、責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更密切。因此，情感態(tài)度與英語教學(xué)有密切的聯(lián)系。1?語言與情感態(tài)度的關(guān)系語言的重要功能之一是促進人際關(guān)系，而人際交往又不可避免地涉及人的情感態(tài)度。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和改進人際關(guān)系，因此，語言和情感態(tài)度有千絲萬縷的關(guān)系。2?情感態(tài)度對英語教學(xué)的影響情感態(tài)度在很多方面直接或間接地影響語言學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)的影響則更明顯。積極向上的情感態(tài)度、活潑開朗的個性，有助于學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；強烈的學(xué)習(xí)動機、

3、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神,有利于學(xué)生強化學(xué)習(xí)效果；堅強的意識和較強的自信心，有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，很多消極的情感態(tài)度則會影響英語學(xué)習(xí)，比如過于害羞、過于焦慮和膽怯的心理，就不利于學(xué)生大膽地用英語表達，展現(xiàn)自己的語言知識和語言技能。二、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度基礎(chǔ)教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時期。目前，正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面就是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)中。教育教學(xué)過程不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程,而且是師生情感交流、心靈碰撞的過程。德國著名教育家第斯多惠說：

4、"教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！彼裕诮逃虒W(xué)過程中，教師必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學(xué)生的心扉，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂章。我在英語教學(xué)過程中做了一些探索，有了一些心得。三、實現(xiàn)情感態(tài)度目標的教學(xué)實踐情感態(tài)度作為一種特殊的課程目標，可以通過教學(xué)中長期滲透和課堂教學(xué)得以貫徹與實踐。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情感體驗，以優(yōu)良的情感感染學(xué)生，促進學(xué)生自覺接受教育。1.以境育情情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合作用，此即為“情感的情境觸發(fā)規(guī)

5、律”。根據(jù)這一規(guī)律，在英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握,有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸''境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗，促進學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。節(jié)日深受廣大學(xué)生喜愛，它不僅能了使學(xué)生解國外的風(fēng)土人情，還能加深學(xué)生對與之相關(guān)文化、歷史知識的理解。如教FUNWITHENGLISH7AUnit5“Let'scelebrate!"時，教師可提前一星期布置學(xué)生查找收集有關(guān)節(jié)日的資料，讓學(xué)生從自己的角度談?wù)剬?jié)日的喜愛及評價，讓學(xué)生思考以下問題：(1)What'syourfavoritefestival?

6、(2)Whydoyoulikeit?(3)Whatdopeopleusuallydoonthatday?使學(xué)生了解世界各國慶祝節(jié)日的多樣性、差異性，并會用英語對一些節(jié)日作出評價。2.以知育情情感與知識存在著相互制約、相互促進的規(guī)律。一方面,認識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，認識越深刻，情感也越深刻；認識越淺薄，情感也越淺??；認識不正確，就會產(chǎn)生錯誤的情感。另一方面，情感反作用于認識。情緒心理學(xué)研究表明，個體的情感對認識活動有動力、強化等功能。根據(jù)這一規(guī)律，在英語教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認知水平，端正和增強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情

7、感。如在教學(xué)FUNWITHENGLISH8AUnit4“WildanimalsReading"時，讓學(xué)生觀看兩段有關(guān)野生動物的錄像后，可以設(shè)置自由討論這一環(huán)節(jié)，四人小組討論，討論如下：(1)Whichisyourfavouriteanimal?Why?(2)Whathappenedtothem?(3)Doyouthinkitisourdutytoprotectthem?(4)Whatshoudwedotoprotectthem?看完錄像，學(xué)生激動不已，課堂氣氛立刻活躍起來，在十分鐘的交流中，絕大部分學(xué)生都躍躍欲試，想發(fā)表自己的觀點。針對第二和第四個問題，學(xué)生列舉了

8、人類殘害野