《認(rèn)識(shí)周長》教學(xué)案例

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1、《認(rèn)識(shí)周長》教學(xué)案例南寧市五象小學(xué)石艷玲教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體實(shí)例或圖形，通過摸一摸，描一描，比一比等活動(dòng)感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的周長。2.在圍一圍，量一量，算一算活動(dòng)屮進(jìn)一步理解周長的概念，了解一定測量的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.能結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)周長的含義，學(xué)會(huì)測量周長。教具準(zhǔn)備：長方形名片、硬幣若干、細(xì)繩、多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺。―、情境感知，初步建立周長的表象.從一圈抽象到一周。課件（播放動(dòng)畫，一只螞

2、蟻在一片葉子上）師：瞧，老師給同學(xué)帶來了什么？仔細(xì)觀察螞蟻是怎么走的？生1：螞蟻跑了樹葉的周長。師：你提到了周長，這是個(gè)新詞，先把它記下來.還有跟她不一樣的想法嗎？生2：螞蟻是沿著樹葉的邊走的。師：你提到的邊我們在數(shù)學(xué)上也叫做邊線（板書：邊線）。師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出手指，跟隨課件，我們一起比劃出螞蟻行走的路線，并注意觀察螞蟻?zhàn)叩臅r(shí)候從哪里開始，到哪里結(jié)束？0帀：你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：又回到了起點(diǎn)。生2：從起點(diǎn)又回到了起點(diǎn)。師：也就是剛才螞蟻是從起點(diǎn)沿著邊線又回到起點(diǎn)，像這樣我們在數(shù)學(xué)上就叫一周。（板書

3、：一周）接下來，繼續(xù)看螞蟻還告訴了我們什么？師：剛才小螞蟻說了什么？誰再來說一說。師：剛才孩子們提到了周長，小螞蟻也提到了周長，那到底什么是周長？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)周長。（板書：認(rèn)識(shí)周長）【設(shè)計(jì)意圖】周長是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生在日常的生活當(dāng)中已經(jīng)有了一圈這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小螞蟻爬葉面這一有趣的情境，初步感知邊線，封閉（由起點(diǎn)回到起點(diǎn)），接著抽象出平面圖，幫助學(xué)生形成周長的表象。二、辨析比較，整體理解周長的本質(zhì)（一）說一說師：同學(xué)們，你們覺得周長是什么？生：一周的邊。生：邊的長。師：剛才孩子提到

4、了一個(gè)非常關(guān)鍵的詞就是長度，那什么樣的長度呢？生：一周的長度。師：所以一周的長度就是它的周長。根據(jù)學(xué)生回答板書：一周的長度就是它的周長，齊讀。（二）摸一摸師：其實(shí)我們的生活屮，還有很多物體的表面也有周長，瞧（出示鐘面）這是什么？它的周長在哪里？誰愿意上一指？預(yù)設(shè)一生：學(xué)生只是繞了一圈，不說話。師：他指對了嗎？哪位同學(xué)能邊指邊說它的周長？師：也是就說你繞了圖形的一周，這一周的長度就是鐘面的周長。師：鐘面的周長會(huì)找了，那課本封面的周長會(huì)找嗎？自己找找，找到Z后跟你的同桌說一說？學(xué)生活動(dòng)師：誰愿意上來指一

5、指？生上臺(tái)扌旨。師：剛才這位同學(xué)是以這個(gè)點(diǎn)作為起點(diǎn)，還有沒有起點(diǎn)不一樣的？生上臺(tái)（起點(diǎn)不一樣）。師：為什么起點(diǎn)不同，但都指的是它的周長？總結(jié)：所以我們可以從任何一個(gè)點(diǎn)開始，只要轉(zhuǎn)了一周就有周長。（三）指一指，描一描師：剛才我們已經(jīng)會(huì)找一些物體表面的周長了，想不想動(dòng)手描一描？動(dòng)手用彩筆練習(xí)紙上描，分別是樹葉三角形、鐘面、名片和五角星。師：我們看看這個(gè)孩子的作品，它描得怎么樣？生：描得很好，很整齊。指著長方形名片：這是什么圖形？你們是怎么描的？生：是沿著它的邊描的。師：那你們描了它的幾條邊？師：再看這位

6、同學(xué)的？它描的是它的周長了嗎？生：不是，因?yàn)楫嫸嗔恕？偨Y(jié)：所以孩子們描的時(shí)候要不多也不少。（四）認(rèn)識(shí)封閉師：剛才我們描了周長，是不是所有的圖形都有周長，我們接著看。出示兩個(gè)圖形（一個(gè)三角形和一個(gè)角）生：第一個(gè)有周長。師：那第二個(gè)呢（ppt出示圖1）?為什么？生：沒回到起點(diǎn)。師：那怎么樣才能有周長？這樣可以嗎？（ppt出示圖2）生：不可以，還要再長一點(diǎn)。師：好，再長一點(diǎn)（出示圖3）。學(xué)生很積極生：還是不可以，因?yàn)闆]有回到起點(diǎn)，要把它封起來才行。厶厶出示圖4總結(jié)：這樣我們就把它首尾相接，像這樣首位相接的

7、圖形我們就叫做封閉圖形?？磥碇挥蟹忾]圖形才會(huì)有周長。板書：封閉。圖形。師：我們就得到了周長的定義，齊讀。那這兩個(gè)圖形有周長嗎?zk總結(jié)：不管是直線還是曲線，只要封閉都可以有周長。師：打開課本再讀一讀周長的定義，找一找它的關(guān)鍵詞是什么？你是怎么想的？【設(shè)計(jì)意圖】通過讓孩子說一說、摸一摸、指一指、描一描等教學(xué)活動(dòng)，加深對周長的感知和認(rèn)識(shí)。三、量周長師：剛才我們會(huì)找周長，想想怎樣知道周長是多少？預(yù)設(shè)生1:用尺子量。生2：用三角板。生3：用繩子。師：剛才孩子們說了那么多，就是總結(jié)起來就是一個(gè)字：量那我們就動(dòng)

8、手量一量。師：先聽活動(dòng)要求（ppt出示，齊讀）師：老師準(zhǔn)備了兩個(gè)信封，1號(hào)信封里是我們需要測量的圖形（長方形名片和硬幣），2號(hào)是老師給同學(xué)們的準(zhǔn)備的測量工具（細(xì)線和尺子）?看哪個(gè)小組測得又快又準(zhǔn).學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，做指導(dǎo)學(xué)生可能出現(xiàn)不懂的情況，這時(shí)候老師可以給點(diǎn)提示.生匯報(bào)，用投影，說說怎么想的預(yù)設(shè)一：生：我們測量的是長方形，我們用的工具是直尺，測量的結(jié)果是29厘米.師：采訪下，為什么會(huì)選擇用直尺？生：因?yàn)樗侵钡膸煟耗怯弥背邷y量了幾條邊，怎么算？生：把四條邊都加起