關于加強教研組建設的幾點思考(精)

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1、關于加強教研組建設的幾點思考教研組是學校管理的基本單位之一，是提高教師素質，開展教研工作的主要陣地，是同學科教師提升業(yè)務素質的理想場所，是學校提高教學質量的主要途徑。教研組工作開展的成效，將直接影響到教研活動的好壞，直接影響到素質教育的實施。一、重新認識教研組的功能我國教師的教研工作是有堅實的歷史基礎的。早在1957年，教育部就加強學校的教學工作頒布了《關于中學教學研究組工作條例（草案）》，其中規(guī)定了教研組的任務是：組織教師進行教學研究工作，總結、交流教學經驗，提高教師思想、業(yè)務水平，以提高教育質量。明確的規(guī)定了那個年代教研

2、組的任務與功能，那么，五十年過去了，在深入推進素質教育與新課程改革的今天，教研組又有哪些功能呢？上海市教育科學研究院副院長顧泠沅教授在接受《現代教學》記者專訪時明確地指出：在教研組建設發(fā)展的五十年的歷程中，雖然教學過程中設計、實施、評說、改進這一基本的流程和環(huán)節(jié)沒有較大的變化，但是取向和內涵已經發(fā)生了本質的變化，以往主要是技術熟練取向，新課程改革以后，逐漸轉變?yōu)槿娣此既∠颍紤]每位學生的全面發(fā)展。這樣的轉變，既是教師教學方式、研究方式的一場深刻變革，又是教師學習方式的一場深刻變革。因而，要提升新課程改革背景下的教學實踐

3、智慧，教研組仍然是一個非常重要的陣地。在急劇變革的時代，教研組有很多事情要做。大體來說，學校教研組的主要功能有三個方面：其一是保障學校教學質量的核心實體，其二是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的的主要機體。教研組應該成為一個有生命的機體，體現在群體化合作研究的過程中，每一個體都以課程改革委要求，在原有水平基礎上不斷提高并形成較理想的群體素質。其三是學校課程資源開發(fā)與應驗積累的基本主題。教研組的行為必須順應教育的發(fā)展，尤其是課程的發(fā)展，發(fā)揮教研組功能的基礎是增強學校教研組的“造血機能”。實現從“輸血型”向“造血型”的根本性轉變。教研組在新形勢

4、下應教、研、訓一體化，重視研究、合作、反思。具體來說，具有以下功能：（一）發(fā)揮組織學習功能，提高教師課改意識在二期課改全面推廣的形勢下，許多教師對課改的理念已經耳熟能詳，但是，如何把課改理念轉化教學實踐，還有很長的路程要走。因此，教研組要充分發(fā)揮組織學習的功能，使教研組成為學習型的組織，提高教師的課改意識。1、組織學習課改文件。教研組要根據教師的教學實際，制訂學習計劃，堅持組織教師學習《上海市普通中小學課程方案》、各學科課程標準和市教委、區(qū)教育局推廣二期課改的文件，明確推廣二期課改的重要性和必要性，堅定教師自覺投入推廣二期課

5、改的信心。2、組織聽講專題講座。在學習課改文件的基礎上，教研組要創(chuàng)造條件，請本學科專家、區(qū)教研室的教研員來教研組進行專題講座，讓組內教師具體了解學科的課改的目標與要求，了解教材的編寫意圖，了解本區(qū)課改的發(fā)展方向與教法改革的內容，為把二期課改理念與教師教學實踐相結合打下良好基礎。3、組織教師相互學習。同伴互助是提高教師專業(yè)水平的一種重要途徑。教研組要定期請同組教師講課，交流教師在教學實踐中對教材的理解和處理方法，總結行之有效的教學方法，開展教師相互學習，使得教師的自身教學資源得到開發(fā)和利用。教師的相互學習還只是一種表面現象，在

6、這種表面現象的后面，是全組教師教學智慧的凝聚和合作精神的發(fā)揚。這種凝聚和發(fā)揚是教研組成為學習型組織的重要載體。同時，也會有效促進教研組團隊精神的形成。（二）發(fā)揮教學研究功能提高課堂教學質量教研組是促進教師發(fā)展的第一平臺，所有的教師教學研究都是從這里起航，因此教研組應該姓“研”不姓“教”。教研組工作的重中之重應該把教師組織起來，就教育教學中存在的某一問題展開討論與交流，暢所欲言；組織本組教師研究教材、教學方法、學情、學習方法等。對問題的研究與討論，可能沒有正確答案，但是通過經常性的研討活動，教師的思維、興趣與激情必然會得到培養(yǎng)

7、與激發(fā)，教師的業(yè)務水平也會得到持續(xù)的提高。所以教研組必須營造學習、教研氛圍，讓新的時代理念，新的教育思想深入教師心中，使教師從中汲取營養(yǎng)并蓬勃成長。提高課堂教學質量是教研組的中心工作，完成這項中心工作的根本力量還是教師。教研組必須起到研究與管理的作用，依靠全組教師發(fā)揮教學研究的功能，提高教師的教學研究能力，進而提高課堂教學質量。1、開展教學方法研究。教研組要依據市教委、區(qū)教育局和市教委教研室、區(qū)教研室關于推廣二期課改的文件，明確課改工作目標，研究確定本學科推廣二期課改的做法。教研組可以采用行動研究的方法，邊教學邊研究，邊研究

8、邊總結，總結出有效的課改教學方法，在組內推廣。如果確實行之有效，還應該以點帶面，在校內和區(qū)內推廣。2、開展教學質量管理。管理學科教學質量是教研組工作的重要內容，它包括設計、控制和提高教學質量。設計教學質量是在學期的某一時間段內，依據學科課程標準和學生學習的實際，制定必須達到的教學質量目標和