給我一個舞臺 還你萬分精彩.doc

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1、給我一個舞臺還你萬分精彩——我這樣上《我與地壇》廣西南寧市武鳴縣武鳴高中語文組唐永田又到了上《我與地壇》這篇課文的時候了，這是一篇當代散文的經(jīng)典之作，它蘊含著作者深沉的人生沉思和命運感悟，飽含著作者對母愛泣血的深刻懷念，字里行間滲透著真摯的情、澄凈的思、透徹的悟。每讀一次，心靈便會受到一次強烈可感的震撼，那些富有生命力的文字極具精神魅力，帶給人以無窮的人生啟迪。這篇文章之所以有一種極能打動人的力量，這大概是因為作者史鐵生是在用他的生命在寫作。面對這樣一篇中學教材中的經(jīng)典之作，面對作品中深刻而又復(fù)雜的情感流露，學生朗讀課文、掌握字詞、教師個人的分析講解顯然是遠遠不夠的。筆者參照

2、《普通高中語文課程標準（試驗）》提出的基本理念，根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和需求，決定從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面選取“情感態(tài)度和價值觀”作為鑒賞的重點，采用倡導(dǎo)自主、合作、探究的能充分調(diào)動學生積極參與的主體性教學方式，收到了非常不錯的教學效果。以下是本課的教學設(shè)計：一、由一段引人注目的話引入課文教師在黑板上板書：“如果此前你從未讀過這篇文章，那么我希望你能夠用心去讀一讀它。你讀過它，就再也不會將它忘記了?！倍?、學生自主快速朗讀、整體感知課文1、簡介作者史鐵生及《我與地壇》誕生的背景，突出強調(diào)作者是一位雙腿殘疾的作家，為接下去的課堂教學做情

3、感鋪墊。2、要求學生大聲并且富有感情地自由朗讀課文，而后分小組（分角色）朗讀。3、學生將課文中的生詞用紅色的筆做出標注，用下劃線標出自己認為寫的精彩的句子和段落，在能夠震撼自己心靈的句子和段落下方劃波浪線。4、將自己的成果與同桌以及其他同學交流，初步整體感知課文。三、播放錄音磁帶及下放教學輔助資料1、利用教室中的教學廣播系統(tǒng)，選取由我國著名播音員鄭嵐朗誦的錄音磁帶進行播放。鄭嵐的朗誦聲情并茂，飽含深情，至動情處的朗誦幾乎是含著熱淚哽咽著讀完，聽著錄音的絕大部分學生已經(jīng)被深深打動，有些同學已經(jīng)眼角濕潤。錄音磁帶播放完以后，課堂上頓時鴉雀無聲，繼而有小聲的抽泣聲，而后是熱烈的經(jīng)久

4、不衰的鼓掌聲。2、機不可失，失不再來。眼看著一個可遇而不可求的情感氛圍已經(jīng)生成，筆者將事先準備好的三則材料下發(fā)給學生。一則是臺灣著名的殘疾藝人、生命中的勇者、一個同時失去了一只腳和兩只手以及一只眼睛的畫家謝坤山先生克服常人難以想象的困難而成就輝煌的人生歷程；一則是文革時期，被江青、陳伯達等“四人幫”殘酷迫害含冤致死的當時的國務(wù)院副總理陶鑄同志唯一的女兒陶斯亮，滿含熱淚、心懷悲憤與控訴、飽含深情地歷經(jīng)十年時間寫給她去世的父親的一封長達一萬余字而最后終于發(fā)出的信。三是史鐵生寫的另外一篇懷念他母親的感人文章——《秋天的懷念》。四、感悟思考討論交流1、讀完《我與地壇》與三則材料，寫下

5、自己最深和最真實的感受。2、全班同學互相交流、討論，聯(lián)系自己的生活實際，進一步充實自己所寫的文字。五、針對文本和材料蘊含的深刻內(nèi)容，教師提出問題，提供一個給學生展現(xiàn)自我的平臺1、提問：《我與地壇》的第一節(jié)與謝坤山的故事共同說明了什么問題？《我與地壇》的第二節(jié)以及《秋天的懷念》與陶斯亮寫給她父親的信共同表達了什么情感？2、想方設(shè)法調(diào)動學生參與討論交流的積極性，學生上講臺朗讀自己寫下的文字。六、學生成果展示，合作交流。教師挑選出寫得深情感人、精彩不俗、真情實感的優(yōu)秀文章，由作者本人在班里當眾朗讀。《普通高中語文課程標準（試驗）》在“課程的基本理念”中著重強調(diào)“語文課程的育人功能”

6、，突出“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！痹凇罢n程目標”中強調(diào)“根據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感?！痹凇皩嵤┙ㄗh”中強調(diào)“語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習的心態(tài)和策略，探詢適合自己的學習方

7、法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學習方式，教師應(yīng)努力提高組織教學和引導(dǎo)學生學習的質(zhì)量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。”在實施本課的教學過程中，筆者較好地貫徹了《普通高中語文課程標準（試驗）》中的理念，學生的主體意識被強烈喚醒，請看學生寫成的感受：學生甲：《我與地壇》讀后感“天有不測風云，人有旦夕禍福?！比松龅?/p>