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《小學教育本科專業(yè)課程設置研究.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、東北師范大學碩士學位論文小學教育本科專業(yè)課程設置研究姓名：解書申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：馬云鵬20090401摘要中國小學教育本科專業(yè)從教育部提及到首建探索，再到推廣實踐至今已有10年時間。這10年來，小學教育本科專業(yè)的設立既解決了我國小學教師逐步向高學歷化發(fā)展的問題，又為我國師范教育由三級(中師、大專、本科)師范教育向二級(大專、本科)師范教育過渡在培養(yǎng)目標上提供了新思路。作為高等師范院校教育體系中的新創(chuàng)專業(yè)，小學教育本科專業(yè)的教師培養(yǎng)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學模式、評價體系等都是我們必須正視和探討的新課題。但是目前的小學教育專業(yè)尚沒有國家統(tǒng)一的課程設置和培養(yǎng)模式，仍處
2、于探索階段。本文采取量、質(zhì)結(jié)合的方式，通過文本分析、問卷調(diào)研、訪談等手段搜集數(shù)據(jù)資料，對小學教育本科專業(yè)設置的有關(guān)問題進行了較為深入的探討。主要分為六個部分：第一部分引言。主要介紹本研究問題的緣起、研究意義與方法。第二部分本科小學教育專業(yè)課程設置研究背景。從國際和國內(nèi)兩方面介紹小學教育專業(yè)建立的背景以及本專業(yè)開設的必要性和可行性，小教專業(yè)三個階段的發(fā)展歷程，小教專業(yè)的內(nèi)涵、專業(yè)特點，以及培養(yǎng)目標和模式。第三部分本科小學教育專業(yè)規(guī)劃課程分析。依據(jù)21所高師院校的培養(yǎng)方案。首先界定什么是課程設置、應該考慮的因素；小教課程設置的指導思想、原則。具體介紹了各模塊課程設置情況：如比例，各學校開設
3、課程情況，比較異同點。按照培養(yǎng)模式的劃分，進一步比較三種模式中不同模塊課程的比例及設置內(nèi)容。第四部分本科小學教育專業(yè)課程設置和實施現(xiàn)狀。通過問卷和訪談數(shù)據(jù)的搜·集具體描述目前小學教育專業(yè)課程設置和實施的具體情況第五部分本科小學教育專業(yè)課程設置存在的問題及對策分析。從影響課程設置的因素(培養(yǎng)目標、課程設置的人員結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程比例四個方面)角度出發(fā)提出完善小教課程設置的建議。第六部分結(jié)語。具體概括發(fā)現(xiàn)的問題解決方法，指出個人未來繼續(xù)關(guān)注的研究方向。關(guān)鍵詞：小學教育；本科專業(yè)；課程設置AbstractTenyearshavepassedsincetheChineseedhcatioh,
4、systemstartedtoupgradeitselementaryteachereducationfromatypeoftechnicalpreparationprogramstotheregularfour-yearundergraduateprogramsinhighereducationinsti／utions．Inthistenyears，thismajorsolvetheproblemofprimaryteachergainingtheirhigheducation．Withtheconstructionofelementaryteachereducation，thesy
5、stemofteachereducationinChinahasbeentransformedfromathree-levelmodule(middle—normal—school，juniorcollege，undergraduateuniversity)tothetwo-levelmodule(juniorcollege，undergraduateuniversity)．Suchareformtakestheadvantageofhi曲normaluniversity,enhancesthequalityofelementaryteachertrainingandmeetsthed
6、emandsforhi【ghqualityteachers．Meanwhile，itpresentsnewideastodevelopinnovativemodelsofdomesticteachereducation．Nowadays，manyscholarshavedonevariousstudiesontherelevantissuesoftheconstructionofelementaryteachereducation，includingthoroughtheoreticalanalysisandempiricalexploration，suchashistoricalde
7、velopment，trainingorientationandmodel，curriculumstructure，andete．Butwehaven’tworkedoutunifiedtrainingmodel，curriculumstructureyet．Allarestillunderexploringstage．砌sresearchbasesonbothquantitativeandqualitativeresearch．Planana
