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1、東北師范大學碩士學位論文小學教育本科專業(yè)課程設置研究姓名:解書申請學位級別:碩士專業(yè):課程與教學論指導教師:馬云鵬20090401摘要中國小學教育本科專業(yè)從教育部提及到首建探索,再到推廣實踐至今已有10年時間。這10年來,小學教育本科專業(yè)的設立既解決了我國小學教師逐步向高學歷化發(fā)展的問題,又為我國師范教育由三級(中師、大專、本科)師范教育向二級(大專、本科)師范教育過渡在培養(yǎng)目標上提供了新思路。作為高等師范院校教育體系中的新創(chuàng)專業(yè),小學教育本科專業(yè)的教師培養(yǎng)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學模式、評價體系等都是我們必須正視和探討的新課題。但是目前的小學教育專業(yè)尚沒有國家統(tǒng)一的課程設置和培養(yǎng)模式,仍處
2、于探索階段。本文采取量、質(zhì)結(jié)合的方式,通過文本分析、問卷調(diào)研、訪談等手段搜集數(shù)據(jù)資料,對小學教育本科專業(yè)設置的有關(guān)問題進行了較為深入的探討。主要分為六個部分:第一部分引言。主要介紹本研究問題的緣起、研究意義與方法。第二部分本科小學教育專業(yè)課程設置研究背景。從國際和國內(nèi)兩方面介紹小學教育專業(yè)建立的背景以及本專業(yè)開設的必要性和可行性,小教專業(yè)三個階段的發(fā)展歷程,小教專業(yè)的內(nèi)涵、專業(yè)特點,以及培養(yǎng)目標和模式。第三部分本科小學教育專業(yè)規(guī)劃課程分析。依據(jù)21所高師院校的培養(yǎng)方案。首先界定什么是課程設置、應該考慮的因素;小教課程設置的指導思想、原則。具體介紹了各模塊課程設置情況:如比例,各學校開設
3、課程情況,比較異同點。按照培養(yǎng)模式的劃分,進一步比較三種模式中不同模塊課程的比例及設置內(nèi)容。第四部分本科小學教育專業(yè)課程設置和實施現(xiàn)狀。通過問卷和訪談數(shù)據(jù)的搜·集具體描述目前小學教育專業(yè)課程設置和實施的具體情況第五部分本科小學教育專業(yè)課程設置存在的問題及對策分析。從影響課程設置的因素(培養(yǎng)目標、課程設置的人員結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程比例四個方面)角度出發(fā)提出完善小教課程設置的建議。第六部分結(jié)語。具體概括發(fā)現(xiàn)的問題解決方法,指出個人未來繼續(xù)關(guān)注的研究方向。關(guān)鍵詞:小學教育;本科專業(yè);課程設置AbstractTenyearshavepassedsincetheChineseedhcatioh,
4、systemstartedtoupgradeitselementaryteachereducationfromatypeoftechnicalpreparationprogramstotheregularfour-yearundergraduateprogramsinhighereducationinsti/utions.Inthistenyears,thismajorsolvetheproblemofprimaryteachergainingtheirhigheducation.Withtheconstructionofelementaryteachereducation,thesy
5、stemofteachereducationinChinahasbeentransformedfromathree-levelmodule(middle—normal—school,juniorcollege,undergraduateuniversity)tothetwo-levelmodule(juniorcollege,undergraduateuniversity).Suchareformtakestheadvantageofhi曲normaluniversity,enhancesthequalityofelementaryteachertrainingandmeetsthed
6、emandsforhi【ghqualityteachers.Meanwhile,itpresentsnewideastodevelopinnovativemodelsofdomesticteachereducation.Nowadays,manyscholarshavedonevariousstudiesontherelevantissuesoftheconstructionofelementaryteachereducation,includingthoroughtheoreticalanalysisandempiricalexploration,suchashistoricalde
7、velopment,trainingorientationandmodel,curriculumstructure,andete.Butwehaven’tworkedoutunifiedtrainingmodel,curriculumstructureyet.Allarestillunderexploringstage.砌sresearchbasesonbothquantitativeandqualitativeresearch.Planana