人教版小學(xué)語(yǔ)文五下第三單元教案.doc

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1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五下第三單元教案溫嶺市城西小學(xué)五年級(jí)備課組陳群英10楊氏之子教材簡(jiǎn)讀《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：　　在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！薄　」适虑楣?jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言

2、幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；3、能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前背誦《竹石》《贈(zèng)花卿》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古文二、導(dǎo)入新課你知道哪些古代聰

3、明的兒童？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聰明機(jī)智的兒童）。今天我們來(lái)走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》再認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的兒童——《楊氏之子》（楊修）學(xué)生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思？三、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1、找同學(xué)介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，教師全面介紹，引導(dǎo)學(xué)生課下借閱2、借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文3、檢查字詞，指名朗讀課文4、分男女讀課文，齊讀課文5、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？6、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（二）理解語(yǔ)句1、梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！吧酢笔鞘裁匆馑?？應(yīng)該怎么讀？這句話是什么意思？你從中知道了什么？為什么把這句話放在第一句？有什么

4、作用？2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！霸劇?、“呼”是什么意思？再句中應(yīng)該怎樣讀出感情？這句話的意思告訴了我們什么？3、為設(shè)果，果有楊梅。“設(shè)”應(yīng)該怎么解釋?zhuān)空l(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？可以看出孩子是個(gè)怎樣的孩子？4、孔指以示兒曰：“此是君家果。”“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？從而可以看出孔君平是怎樣的一個(gè)人？應(yīng)該怎么讀出來(lái)？5、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄皯?yīng)聲”“未”“聞”“夫子”應(yīng)該怎么解釋?zhuān)繌膽?yīng)聲可以體會(huì)到孩子是一個(gè)怎樣的孩子？根據(jù)練習(xí)2回答。這樣回答有什么好處？你會(huì)怎么回答？（三）感情朗讀，試著背誦四、總結(jié)拓展1、

5、你在這節(jié)課中收獲到了什么？2、如果你遇到這樣的情況應(yīng)該怎么回答？（教師舉例）課外鏈接：《世說(shuō)新語(yǔ)》中小故事兩則(一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。這則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問(wèn)孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說(shuō)：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方?！敝x太傅大笑，非常高興。(二)徐孺子年九歲

6、，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。”這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“若是讓月亮中什么都沒(méi)有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：“不對(duì)。比方說(shuō)人眼中都有瞳仁，沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了?！?1晏子使楚（精備課）教材簡(jiǎn)讀《晏子使楚》由三個(gè)小故事組成一個(gè)大故事，寫(xiě)出了晏子發(fā)揮機(jī)智，運(yùn)用辯駁倒楚一的三個(gè)“回合”。板書(shū)課題后，第一步討論“使”字的意思。本課的“使”是“出使”，就是一個(gè)人代表一個(gè)國(guó)家去訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家。第二步，提問(wèn)

7、：本課寫(xiě)的是誰(shuí)，代表什么國(guó)家，去訪問(wèn)哪一個(gè)國(guó)家，主要會(huì)見(jiàn)了誰(shuí)？得出晏子代表齊國(guó)去訪問(wèn)楚國(guó)，主要會(huì)見(jiàn)了楚王的結(jié)論。（同時(shí)板書(shū)“晏子（齊）楚王”）到此為止，已經(jīng)高度地概括了課文的主要內(nèi)容。如果班級(jí)學(xué)習(xí)程度較高，還可以進(jìn)行第三步討論：提問(wèn)：晏子到達(dá)楚國(guó)后，始終受到楚王什么樣的“接待”？晏子是怎樣對(duì)付的？結(jié)果怎樣?從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：晏子到達(dá)楚國(guó)后，始終面對(duì)著楚王的侮辱，而晏子每次都進(jìn)行了巧妙的反擊，每次都完全戰(zhàn)勝了楚王，最后使楚王對(duì)他“不敢不尊重”同時(shí)完成板書(shū)：　　　　　　　　　　　　　晏子（齊）←不敢不尊重←楚王　　　　　　　　　　　

8、　　↓　　　　　　　　　　　　↑　　　　　　　　　　　　面對(duì)侮辱→　巧妙反駁　→完全戰(zhàn)勝這個(gè)板書(shū)比較全面、準(zhǔn)確地概括了課文的整體內(nèi)容。學(xué)生有了這樣認(rèn)識(shí)，對(duì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文具有以下意義：1、能把晏子每次對(duì)楚王的斗爭(zhēng)放在整個(gè)大環(huán)境、大過(guò)程中去思考，加深整體與部分、部