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《一如何科學(xué)地理解人的心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、．一如何科學(xué)地理解人的心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)?答案：1心理是腦的機(jī)能，人的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦是心理活動的器官，一切心理活動的產(chǎn)生都依賴于大腦這個(gè)機(jī)構(gòu)2心理是對客觀事實(shí)的反映。心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段腦的反映形式，有機(jī)體和外界環(huán)境之間關(guān)系的復(fù)雜變化和刺激量的不斷增長，推動著生物的進(jìn)化，出現(xiàn)了動物的反映形式——心理3客觀現(xiàn)實(shí)是人心理產(chǎn)生的源泉。心理是腦的機(jī)能，并不是說腦本身及可以產(chǎn)生心理。人的心理是社會實(shí)踐活動中產(chǎn)生的，是人腦對客觀存在現(xiàn)實(shí)的主觀能動的反映。如果沒有客觀現(xiàn)實(shí)的作用就沒有對客觀世界的反映，也就沒有人的心理。4人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀印象。人對客觀現(xiàn)
2、實(shí)的反映是在一個(gè)個(gè)具體的人的身上實(shí)現(xiàn)的。人的心理對客觀世界的反映并不是像鏡子一樣消極被動的反映而是積極的反映5人的心理是實(shí)踐活動中發(fā)生發(fā)展。人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的結(jié)果，這種相互作用是通過實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體的心理隨著實(shí)踐轟動領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大也越來越發(fā)展。人的心理對客觀事物反映的是否正確，必須通過實(shí)踐活動來加以檢驗(yàn)。二能否一心二用？1在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動的時(shí)候，把注意指向不同的對象，叫做注意的分配。事實(shí)證明注意的分配是可行的，人們的日常生活中是可以做到一心二用的。2但是注意的分配是有條件的：同時(shí)進(jìn)行的幾種活動至少有一種應(yīng)該是高度熟練的；
3、為了能夠很好的分配注意，必須在同時(shí)進(jìn)行的幾種活動之間建立一定的聯(lián)系，有聯(lián)系的活動才能便于注意分配。三作為教師該如何幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率？及時(shí)復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，防止材料之間的相互干擾，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，多樣化的復(fù)習(xí)。四談?wù)勀銓η樯痰睦斫猓?情商即人的情感和社會機(jī)能，是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商包含三種能力區(qū)分自己與他人情緒的能力，調(diào)節(jié)自己與他人情緒的能力，運(yùn)用情緒信息去引導(dǎo)思維的能力。2充分發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的情緒特征和理智感，在教學(xué)中加強(qiáng)師生的情感交流。3情感在自我教育中的作用：情感在個(gè)體成長中的作用，良好的
4、情緒情感有助于身心健康，良好的情緒是防治疾病的重要因素，不良的情緒可以造成疾病，損害人的健康。4所以要對情緒情感進(jìn)行管理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在生活中注意情緒鍛煉，培養(yǎng)和塑造自己良好的個(gè)性，以便更好的適應(yīng)社會環(huán)境。消極情緒情感的調(diào)節(jié)和控制，變化生活環(huán)境，表情訓(xùn)練法，改變對事物答對認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用自我心里調(diào)試機(jī)制。五意志的品質(zhì)有哪些？1意志的自覺性是指一個(gè)人的行動有明確的目的，尤其是能充分的意識到行動效果的社會意義，使自己的行動符合社會集體利益的一種品質(zhì)。2意志的果斷性，根據(jù)不斷變化的情況們，不失時(shí)機(jī)地，快速的有效的采取決斷病堅(jiān)決執(zhí)行的心理品質(zhì)，3意志的
5、自制性，在意志行動中善于控制自己的情緒，約束自己言行的一種心理品質(zhì)。4意志的堅(jiān)決性，在行動中，百折不饒的克服困難，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的堅(jiān)持到底的心理品質(zhì)。六能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？人的能力是不同的，每個(gè)人都具有個(gè)人的特色，這叫做能力的個(gè)別差異。體現(xiàn)在：1能力的類型差異，同種能力在不同的人身上有不同的表現(xiàn)，這遍構(gòu)成人的能力的差異。不同的人在感知，記憶，表象，想象，言語和思維等方面存在類型差異。2能力發(fā)展水平差異，所謂能力發(fā)展水平上的差異是指人的能力有高有低，一般來說大多數(shù)人的智力屬于中等水平，心理學(xué)家在描述智力水平時(shí)常用超常、中等、低常三個(gè)層次來概括兒童
6、的智力水平。3能力表現(xiàn)早晚的差異，中年成才，大器晚成。4智力的性別差異，男女智力的年齡差異，男女智力差異的認(rèn)識領(lǐng)域。七如何看待人的氣質(zhì)類型差異？氣質(zhì)是個(gè)人心理活動的穩(wěn)定的動力特征并表現(xiàn)在外部行為上。氣質(zhì)不能決定人的價(jià)值觀，不能決定人的個(gè)性傾向性的性質(zhì)，他只是使個(gè)性帶有一定的動力色彩，2氣質(zhì)無好壞之分，不能把某些氣質(zhì)類型評定為積極的，而把另一些類型評定為消極的，每一種氣質(zhì)類型都具有積極和消極的方面，也就是說氣質(zhì)具有雙重性。3氣質(zhì)不能決定人的成就水平，每一種氣質(zhì)類型的人都有可能在事業(yè)上取得成就。氣質(zhì)雖然不能對實(shí)踐起決定性作用，但具有一定的意義。8．分析自
7、身的性格特點(diǎn)并說明影響性格形成和發(fā)展的因素主要有哪些？
