小學(xué)語文單元古詩詞復(fù)習(xí)課

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1、小學(xué)語文單元古詩詞復(fù)習(xí)課海游鎮(zhèn)中心校林相一、教學(xué)目標1、能夠正確流利確有感情地朗讀、背誦三首古詩詞,背誦并能默寫回顧拓展二日積月累詩句。并能用自己的話講述詩句的意思。2、默寫《泊船瓜洲》與《秋思》。3、理解體會作者的思鄉(xiāng)之情，體會作者的表達方法。二、教學(xué)重難點理解體會作者的思鄉(xiāng)之情，體會作者的表達方法三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入現(xiàn)在，如果你身在外地，想家了，你會怎么辦？而古代人們經(jīng)常外出，他們也會想家，怎么辦呢？于是詩人們經(jīng)常借助詩詞歌賦來表達自己的思鄉(xiāng)之情。這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)一下關(guān)于思念家鄉(xiāng)的古詩詞。（二）認定目標1、能夠正確流利確有感

2、情地朗讀、背誦三首古詩詞,背誦并能默寫回顧拓展二日積月累詩句。并能用自己的話講述詩句的意思。2、能夠默寫《泊船瓜洲》與《秋思》。3、理解體會作者的思鄉(xiāng)之情，并體會作者是怎樣來表達的?！驹O(shè)計意圖】每一首古詩都是詩人情感的宣泄，都包含著詩人真摯的情感，這一組古詩特點都是表達詩人思鄉(xiāng)的情切。體會詩人的情感，感受他們的表達方法，是復(fù)習(xí)這組古詩的目標之一。（三）學(xué)生自主復(fù)習(xí)（四）練習(xí)檢測1、組詞洛（　　）　榆（　?。∨希ā　。ぃā　。┙j(luò)（　?。∮洌ā　。“椋ā　。q（　?。?、默寫《泊船瓜洲》與《秋思》3、解釋畫線字，并寫出詩句的意

3、思。（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？（2）復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（3）風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。4、按課文內(nèi)容填空（1）（　　　　　　　?。?，切切思鄉(xiāng)情。（2）（　　　　　　　?。巫咏K不至。（3）落葉（　　　　），（　　　　　）獨夜人。（4）（　　　?。┯星閼?yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（5）家在夢中何日到，（　　　　　?。兹诉€？（6）江南幾度（　　　?。嗽谔煅模ā　　　　。Ｄ氵€能寫出幾句類似的詩句嗎？5、《泊船瓜洲》這首詩的作者是　　　，作者通過寫　　　　表達了　　　　　　　的思想感情，作者

4、?！肚锼肌芬辉娭?，作者通過　　　　表達了　　　　　　的思想感情。《長相思》這首詞中作者既寫　　又寫　　　表達了　　　　　　　的思想感情。【設(shè)計意圖】扶放結(jié)合，通過檢查重點詩句強化學(xué)生未鞏固的知識，全員參與，全程參與，發(fā)揮了復(fù)習(xí)查漏補缺之功效。課內(nèi)外結(jié)合，更好復(fù)習(xí)了這一類古詩的特點。（五）交流深化通過剛才的復(fù)習(xí)，我們知道了古人表達自己的思鄉(xiāng)之情一般借助于寫景、寫事，看一下下面的詩句借助什么來表達自己的思鄉(xiāng)之情的？1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》2、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九

5、月九日憶山東兄弟》3、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（李白《春夜洛城聞笛》）（六）重點拓展（1）讀下面的故事，填寫相應(yīng)的詩句。賀知章在外從做官多年，在白發(fā)蒼蒼的時候終于回到了故鄉(xiāng)，可是，家鄉(xiāng)的兒童竟然不認識自己，他嘆曰：　　　　　。這位老人的思想之情是借助　　　　來抒發(fā)的。（2）宋朝詩人宋之問離家多年，終于到家了，他卻說：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”他因何而怯？（3）現(xiàn)代詩人余光中的一首詩《鄉(xiāng)愁》，曾經(jīng)感動了多少出門在外的游子，在他的心中鄉(xiāng)愁又是什么？所思念的又是什么？鄉(xiāng)愁余光中小時候　　鄉(xiāng)愁是一枚小小

6、的郵票　　我在這頭　鄉(xiāng)親在那頭長大后　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票　　我在這頭　新娘在那頭后來呵　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂　∥以谕忸^　母親在里頭而現(xiàn)在　　鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽　　我在這頭　大陸在那頭（4）假如你是一位遠在他鄉(xiāng)的游子或者是一位與家鄉(xiāng)近在咫尺卻不能看一眼的游子，你將如何表達自己的思鄉(xiāng)之情？可以仿寫一首古詩或?qū)懸皇赚F(xiàn)代抒情小詩，用上作者的表達方法。【設(shè)計意圖】把語文的學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)大語文觀的理念，使學(xué)生在“用語文”中“學(xué)語文”。課內(nèi)與課外是語文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無主次之分。應(yīng)充分利用各種“陣地”使語文活動大有

7、天地，大有作為。反思：古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑?！墩Z文課程標準》對古詩文的學(xué)習(xí)作了明確要求，要求1—6年級學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。那么，是不是小學(xué)的古詩文學(xué)習(xí)就是簡單的把古詩背了，意思理解了就好了呢？基于這點認識，這節(jié)古詩復(fù)習(xí)課力求體現(xiàn)以下幾點想法：一、依據(jù)課標，準確定位。對于古詩復(fù)習(xí)的目標，不外乎“理解內(nèi)容，體會情感，熟讀成誦”，這幾個目標，因此在設(shè)計這個教案過程中，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這幾個目標而設(shè)計。二、以點帶面，授之以漁。教是為了不教，通過這一組思鄉(xiāng)古詩的復(fù)習(xí)，

8、讓學(xué)生掌握古詩復(fù)習(xí)的方法，以點帶面，從而掌握其他類型的古詩。三、立足課內(nèi)，延伸課外。通過這一單元的古詩復(fù)習(xí)，引導(dǎo)積累小學(xué)階段的所有的思鄉(xiāng)古詩，找出他們的共性地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。