快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

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1、《快樂的動(dòng)物》說課一、教材分析：《快樂的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻非常重要。記得去年教二年級(jí)的時(shí)候，這塊內(nèi)容學(xué)生掌握得不是很好，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)倍的概念比較模糊，不知道什么時(shí)候該用乘法，什么時(shí)候該用除法，所以上這一課時(shí)應(yīng)該特別認(rèn)真。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生

2、逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個(gè)小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗(yàn)、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色。“倍”是生活用語，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。最后是編排了“練一練”的課時(shí)練習(xí)，為學(xué)生獨(dú)立解決“倍比問題”提供了素材；特別是第3小題的編排，我們可以根據(jù)表格提供的信息，引領(lǐng)學(xué)生解決問題、提出問題。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解“倍“的含義。2、過程與方法：（1）、通過觀察、操作等活動(dòng)，借助老師

3、的引導(dǎo)在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，逐步體會(huì)等分與倍之間的練習(xí)。（2）、感知“倍”的含義，發(fā)展分析與解決問題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：動(dòng)手操作是各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)：在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，是教學(xué)的重難點(diǎn)。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次：（一）幫助學(xué)生理解“倍”含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、小兔來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時(shí)，就需要老師來幫一幫。這時(shí)我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來確定如果把代表小兔的2個(gè)

4、小圓片看成１份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣3份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的3倍；（二）輔助學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。在上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表小雞數(shù)和松鼠數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時(shí)，說一說為什么這樣列式，算式中各個(gè)數(shù)字的含義；（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣３個(gè)層次的教學(xué)，對(duì)于“倍”這個(gè)比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，

5、相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，并結(jié)合對(duì)“人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”等基本理念的理解，力求設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的和諧、民主、平等的數(shù)學(xué)課。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引入，讓學(xué)生在情境中逐步體會(huì)、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：這堂課的教學(xué)中，我特地設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情境引入根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)

6、了這樣一個(gè)情境：森林中的許多小動(dòng)物都來到河邊參加聚會(huì)，真是熱鬧。它們是誰呢？我們一起去看看吧！出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生去認(rèn)真觀察，數(shù)一數(shù)，并用完整的數(shù)學(xué)語言來介紹圖中的小動(dòng)物。學(xué)生會(huì)相應(yīng)說出（小鴨有6只，小松鼠有2只，孔雀有1只，猴子有3只，鳥有12只，小雞有8只。）老師就在大屏幕上邊聽邊做出統(tǒng)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過“說一說”的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力。教師通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)有效的情境與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)自己探索知識(shí)的能力，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。

7、（二）探究新知識(shí)1、通過小鴨子與小猴子比，初步認(rèn)識(shí)“倍”。今天我們班也請(qǐng)到了兩種小動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生按照自己的類別上臺(tái)前排隊(duì)（學(xué)生按照頭飾，3只猴子排第一排，6只猴子排第二排）。排好后，請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子、鴨子擺出他們的數(shù)量。師：（擺完后）誰來說一說你是怎么擺的？　　生：我給小猴子畫了3個(gè)圓，給小鴨子畫了6個(gè)圓?！　煟汉镒佑?只，是幾個(gè)3？　　生：1個(gè)3?！　煟簞?dòng)手圈一圈，看鴨子里面有幾個(gè)3？　　生：有2個(gè)3?！　煟壶喿佑?只，6里面有幾個(gè)3？　　生：6里面有2個(gè)3。師：(小結(jié))猴子有3只，是1個(gè)3，鴨子有6只，6里面有2個(gè)3，我們就說鴨子的

8、只數(shù)是猴子的2倍。板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“倍”，知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)