課外閱讀指導課教學案例

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1、課外閱讀指導課教學案例——《水滸傳》人物形象評析張文杰語文教學不能僅僅局限于課堂教學，應該加大學生的課外閱讀量。教師指導學生有計劃地盡可能多讀一些古典名著，有效地拓寬學生知識面，增強學習興趣，提高語文素養(yǎng)。當前，存在的問題是，學生課外閱讀量少，知識面狹窄，學習興趣不高。所以，教師需要加強課外閱讀指導，在指導閱讀方法、提高學習興趣上下功夫。這是一次語文課外閱讀指導課，在學生課外閱讀名著《水滸傳》之后，教師針對小說特點，組織學生開展的一次水滸人物形象分析活動課，采取了以下教學步驟和方法：一、呼喚舊知、指導文本。?????

2、1.師：“同學們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風采，了解英雄事跡，更重要的是我們可以從中學到很多做人的道理和人物描寫的方法。”????????“課前，同學們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”?????（是《水滸傳》中的一個個故事）???????“這些故事你們都看過嗎？”?????“喜歡它嗎？”?????“是?。∫胱x懂《水滸傳》就必須讀懂

3、其中的故事！”?????（板書：讀懂小說就要讀懂故事）??????“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）?????“大家都認識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”（學生做題）?????“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”?????（板書：讀懂故事就要讀懂人物）?????大鬧五臺山???????魯智深?????誤入白虎堂???????林沖?????醉打蔣門神???????武松?????大鬧清風寨???????花榮?????斗浪里白條???????李逵?????潯陽樓題反詩???

4、??宋江?????????2.師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫的是誰？”?????武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一

5、剪。武松一閃，又閃在一邊。?????原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。?????那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙

6、扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。?????能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）?????“請大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武

7、松動作的詞語，把你認為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）?????“這些都是文章的細節(jié)，讀懂人物就要讀懂細節(jié)?！?????（板書：要讀懂人物就要讀懂細節(jié)）???二、運用方法，實踐閱讀。?????1.師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？”????

8、?2.生精讀，交流。?????3.師：“大家講得非常好，能否給你喜愛的人物寫幾句話的評語？”?????4.生寫作交流。三、小組交流1.小組內(nèi)合作交流，評議出大家最喜愛的水滸英雄2.各組派代表上臺，闡述心目中最喜愛的水滸英雄形象，并闡明喜愛的原因。第一組：最喜愛《水滸傳》中的智多星吳用，他是水泊梁山最有用的人，結(jié)交廣泛，廣納人才，知人善用。具有政