白云小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末質(zhì)量分析報(bào)告

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1、白云小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告一、答題情況分析第一大題：讀拼音，寫詞語(yǔ)。（11分）這題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來(lái)看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng)，而且對(duì)于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對(duì)于平常易錯(cuò)難寫的字掌握得不夠扎實(shí)。第二大題：詞語(yǔ)盤點(diǎn)。（14分）1、比較組詞。這題主要考查學(xué)生對(duì)形近字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì)組詞，但錯(cuò)別字較為明顯，形近字的區(qū)別掌握不牢固。2、畫出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。這題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)四字詞語(yǔ)的

2、積累。整體完成得較好。3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。這題主要考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。這道題做得比較好。第三大題：句子沙龍。（22分）1、按要求改寫句子。這題主要考查學(xué)生改被字句、縮句、把反問(wèn)句改陳述句、擴(kuò)句、對(duì)古詩(shī)的積累、對(duì)諺語(yǔ)及名人名言的積累。對(duì)于把反問(wèn)句改為陳述句，小部分中下層的學(xué)生不會(huì)改，原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。2、判斷對(duì)錯(cuò)。本題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)一些知識(shí)點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確。3、排列句子。本題主要是考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，

3、具有一定的難度，失分較大。第四大題：閱讀在線。（19分）本題主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文段的理解及掌握。從得分范圍來(lái)看，學(xué)生之間的差距很大，掌握程度不均衡。第五大題：作文。這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少，在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫，部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)別字也多，沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫。二、教學(xué)建議要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確四年級(jí)教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積累課內(nèi)外知識(shí)。（一）鮮活

4、的課堂教學(xué)，更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練1、預(yù)防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識(shí)字相結(jié)合，可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音，反復(fù)見(jiàn)面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì)意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯(cuò)別字，強(qiáng)調(diào)書寫工整規(guī)范。可以進(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。3、注重“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫、競(jìng)猜等方

5、法，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。4、注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。5、靈活運(yùn)用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題；讀懂在精讀課文的思考練習(xí)；讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)

6、生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運(yùn)用到課外閱讀中。3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；體會(huì)選材的別具一格。4、利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之

7、逐步形成習(xí)慣。5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)出練習(xí)題。（三）想辦法讓學(xué)生不再害怕寫作文，我手寫為心1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂(lè)意寫。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫，能寫真實(shí)的文章。3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！币虼肆?xí)作

8、完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，獲得習(xí)作的快樂(lè)，逐步提高習(xí)作的能力。4、每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說(shuō)詞等。5、鼓勵(lì)多看課外書，積累好詞佳句，并予以運(yùn)用。（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，注重聽(tīng)寫的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，在題中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)困生也學(xué)得有