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1、直面問題迎難而上—農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)中存在問題與思考摘要：本文通過對近年來農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入研究和分析，并針對存在的問題提出了建設(shè)性的合理化對策。思考的焦點(diǎn)主要集中在正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、加強(qiáng)教師的導(dǎo)引、重視現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和加強(qiáng)對多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)。希望各級主管部分加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)解決農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題，積極投入到多媒體課堂教學(xué)改革中來，以期達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠基。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)問題思考隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件有了很大的改善，許多農(nóng)村中小
2、學(xué)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備和儀器，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的廣泛的應(yīng)用，不僅是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大放異彩，而且大大提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是非常值得推廣和應(yīng)用的。但論其現(xiàn)狀發(fā)展也存在諸多問題。一、農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)中存在的的問題。1、農(nóng)村教師課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師無暇顧及課件制作。農(nóng)村中小學(xué)教師大多承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，有些兼任二至三門課程，輔導(dǎo)學(xué)生和批改作業(yè)的時間除外，幾乎沒有時間去設(shè)計多媒體教學(xué)課。只有在承擔(dān)公開課、示范課和課堂教學(xué)競賽時才勉強(qiáng)制作多媒體課件，以此增加課堂教學(xué)的份量。2、教師自主創(chuàng)新課件較少，質(zhì)量低。農(nóng)村的中小學(xué)教師自主設(shè)計制作課
3、件意識差，很少自己編輯和制作教學(xué)課件，大多以網(wǎng)絡(luò)下載為主，純粹是機(jī)械地重復(fù)和復(fù)制，有些根本不適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，牽強(qiáng)附會照葫蘆畫瓢，其課堂教學(xué)的效果和課件的質(zhì)量實(shí)在不敢恭維。3、多媒體教學(xué)設(shè)備耗材高，學(xué)校經(jīng)費(fèi)得不到保障。多媒體教學(xué)設(shè)備屬于電腦耗材，農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校經(jīng)費(fèi)少，一旦媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)問題，出于沒錢及時維修或更換配件，設(shè)備的應(yīng)用也就隨之?dāng)R淺，這也是農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用中突出的問題。4、多媒體操作技能不夠嫻熟。農(nóng)村中小學(xué)教師在多媒體操作方面往往是只知其一不知其二，大部分教師對所謂的多媒體的理解單一的認(rèn)為就是PPT，操作方法也是單一的開
4、始播放、單擊、結(jié)束放映，至于課件中出現(xiàn)的FLASH、超鏈接等就束手無策了，這也是影響多媒體教學(xué)的一大瓶頸。5、學(xué)生追求新鮮感，并未真正進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識狀態(tài)。好多學(xué)生在多媒體教學(xué)課上出于好奇，對新的設(shè)備，課件配色方案、動畫方案，插入課件中的影視音樂非常關(guān)注，卻忽視了課件本身所具有的知識，實(shí)質(zhì)上沒有最大限度地發(fā)揮課件應(yīng)有的效果，某種程度上還阻礙了知識的傳播。6、過分依賴多媒體反而造成教學(xué)質(zhì)量的下降。其實(shí),多媒體教學(xué)的本質(zhì)只是為達(dá)到更好的教學(xué)目的的一種現(xiàn)代化輔助手段,其運(yùn)用原則也應(yīng)該是從所需要解決的問題和教學(xué)出發(fā),合理設(shè)計教學(xué),輔教而助學(xué)。同樣,多媒體教學(xué)
5、同任何一種教學(xué)手段一樣并不是萬能的,都存在一定的自身的局限性,如果在整個課堂上僅僅運(yùn)用多媒體教學(xué),反而會使教學(xué)手段單一化,也不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。7、運(yùn)用方法不當(dāng)。很多課件的內(nèi)容設(shè)計并不完善,或有原始積累不夠,素材不足,整個課件內(nèi)容簡單、容量較小;或有缺乏有效的組織管理和提煉,只是大量堆砌教科書內(nèi)容,課件繁雜、呆板,重點(diǎn)不突出;或在設(shè)計中沒有發(fā)揮多媒體交互性的功能,課件的功能只注重了知識的傳遞,卻不能起到引導(dǎo)教、學(xué)之間信息反饋和交流的作用。8、課堂運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時,缺乏對教室聲音、光線等環(huán)境因素的綜合考慮，而且常常存在滿堂“拉洋片”的快節(jié)奏
6、講座式教學(xué)現(xiàn)象,學(xué)生一節(jié)課下來，不僅視覺和思維疲憊，所記到的筆記和留下的記憶也不多。9、沒有人維護(hù)與維修。多媒體設(shè)備在使用過程中一旦出現(xiàn)問題便無人問津，所人專人管理和定期維護(hù)設(shè)備是十分必要的。二、農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)存在問題的思考。多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，而更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的問題，應(yīng)努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，使多媒體
7、的教學(xué)應(yīng)用真正從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，使多媒體教學(xué)真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。因此，筆者認(rèn)為：（一）正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。1、促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高[1]。多媒體的信息集成性,可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息,較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達(dá)教學(xué)意圖。多媒體在使用上操作靈活,控制方便,這也是多媒體信息集成性的價值的關(guān)鍵所在。它具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力和信息靈活呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力,教師可以真正做到以學(xué)
8、生為中心的情景式教學(xué),是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流,調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。多媒體的信息集成性,有助于教師指導(dǎo)
