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《社會建構(gòu)論對科學(xué)教育觀影響評析論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、兩南大學(xué)碩十學(xué)付論文摘要社會建構(gòu)論對科學(xué)教育觀的影響評析教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生：張毅指導(dǎo)教師：孫振東教授摘要社會建構(gòu)論是建構(gòu)主義大家族中的一員，上個世紀70年代英國愛丁堡學(xué)派主張的科學(xué)知識社會學(xué)，是用社會建構(gòu)論來對科學(xué)知識本身進行考察的典型代表。社會建構(gòu)論的基本特征以強調(diào)知識生產(chǎn)的建構(gòu)性為核心，主張知識建構(gòu)的社會性和社會構(gòu)建知識的辯證性。該理論在對科學(xué)知識的研究中，以其獨特的社會學(xué)視角，強調(diào)社會因素在科學(xué)知識生成中的決定作用。其在“知識的社會建構(gòu)”的綱領(lǐng)上，解構(gòu)傳統(tǒng)客觀主義知識觀，否定科學(xué)知識的客觀性，并以信念研究張揚科學(xué)知識的社會性，以實驗室研究揭示科
2、學(xué)知識的境域性。社會建構(gòu)論已對我國基礎(chǔ)教育、特別是對科學(xué)教育產(chǎn)生了明顯的影響。社會建構(gòu)論強調(diào)主體對知識的積極建構(gòu)，并且這種建構(gòu)是在一定的群體中，通過個體與群體之間的辯證互動來完成的思想，對于解決我國以往學(xué)校科學(xué)教育中所存在的一些問題，諸如科學(xué)教育中過于主客對立，將科學(xué)理性發(fā)展為理性主義來異化學(xué)生，教學(xué)中唯書唯師，缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷。教學(xué)方式單一，師生關(guān)系缺乏民主，忽視“對話”與“合作”以及情境認知等，具有積極的啟發(fā)意義。社會建構(gòu)論具有迎合我國科學(xué)教育改革需要的一面，但由于在教育理論上過丁二夸大該理論的適用范圍，也就不可避免地帶來諸多消極影響，諸如由于對知
3、識的社會建構(gòu)性的過于強調(diào)，導(dǎo)致在科學(xué)教育中拒斥客觀知識的存在；過于強調(diào)“學(xué)習(xí)共同體”在科學(xué)知識生成中的作用，弱化了個體在認識中的能動反映功能：由于對信念、意義及知識的境域性的推崇，導(dǎo)致在科學(xué)知識認識中的相對主義：張揚知識的社會性而漠視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，淡化學(xué)?？茖W(xué)教育的獨特性：強調(diào)體驗性知識而忽視科學(xué)知識的抽象性和系統(tǒng)性等。對于從西方舶來的社會建構(gòu)論，由強調(diào)知識的社會建構(gòu)性而散發(fā)出濃厚的人文氣息，但也因此否定了知識的客觀性和確定性，走向了相對主義極端，并帶有反科學(xué)的傾向，所以在科學(xué)教育改革中，需要持有正確的態(tài)度來對待，即應(yīng)該要立足于我國國情以及我國科
4、學(xué)發(fā)展和科學(xué)教育發(fā)展的實際，批判地借鑒其中的有益成分，以其來為我國科學(xué)教育改革提供理論支持，而不能在理論上對其不假思索地直接拿來，甚至由于對該理論的簡單誤讀、誤用。導(dǎo)致我國科學(xué)教育的非正常發(fā)展。我們要在對社會建構(gòu)論的合理揚棄的基礎(chǔ)上，重建科學(xué)教育觀，使我國的科學(xué)教育在知識觀上，以能動反映論為基礎(chǔ)，實現(xiàn)確定性與不確定性的統(tǒng)一；在課程觀上，立足本土，實現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；在教學(xué)觀上，著力于科學(xué)精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)科學(xué)與人文的統(tǒng)一：在師生觀上。以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為基礎(chǔ)，和諧共進，教學(xué)相長。關(guān)鍵詞：社會建構(gòu)論科學(xué)教育觀科學(xué)教育知識教學(xué)兩南大學(xué)碩士學(xué)何論文Abst
5、ractMasterofMajorofEducationTheo叫：ZhangYiSupervisor：Professor：SunZhendongAbstractSocialconstructivismisamemberofconstmctivism，SociologyofScientificl(nowledgeadVocatedbyBritishEdinbur曲Sch00l70sinthelastcentu拶isat)，picalrepresentative，whoborrowedSocialconstmctivismtoexploresciencekn
6、owledge．TheessentialofSocialconstmctivismistoemphasizethesocialfactorsinthegenerationofscientificl【110wledge，andaVerssocialityofl(110wledgeconstmctionanddialecticofsocialconstmction’sl【110wledge．Thetheo巧thatisinthecourSeofsearchaboutscienceknowledgeemphasizessocialfactors’decisiVe
7、ef．fecticthesociology．Basedonthecreedof‘‘knowledge’ssocialconstruction”，itdeconstructsn。aditionalObjectiVism’sl(Ilowledgeviewa11ddeniestheobjectiVityofsci肌ceknowledge．nadVocatesscienceknowledge’ssocialitywhichissearchedwithbeliefandreVealsconditionofscienceknowledgebyreseallchinla
8、boratoW．SocialConstmctiVismhascau
