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《發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)認(rèn)知差距》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)認(rèn)知差距在學(xué)習(xí)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的整體躍升-----個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃一、在客觀分析中找準(zhǔn)坐標(biāo)，個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)分析（一）專業(yè)情感人生最大的幸運(yùn)莫過(guò)于選定一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的職業(yè)，做一名教師是我從小的夢(mèng)想，攜著這一夢(mèng)想，我踏進(jìn)了師范學(xué)院的大門(mén)。在校學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)。2004年太原師范學(xué)院外語(yǔ)系畢業(yè)后，我實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，做了一名教師，這四年來(lái)，我在自己熱愛(ài)的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，能和同事融洽和諧地相處，在工作中，基于英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我也特別注意和學(xué)生之間的關(guān)系，盡力創(chuàng)造一種平等的師生關(guān)系，同時(shí)基于學(xué)生處于青春期的心理特征，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我也會(huì)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，受到了家長(zhǎng)和
2、學(xué)生的好評(píng)。這期間，有過(guò)迷茫、彷徨，有過(guò)失落、灰心，但是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄。因?yàn)榻處熓俏覠釔?ài)并且從事終身的事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師將是我執(zhí)著的追求。上班以來(lái)，一直站在課改的浪尖上，從新課程教材改革的趨勢(shì)和具有的特點(diǎn)看，新課程、新教材的改革是與先進(jìn)的教育教學(xué)理念一致的。如果缺乏對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)理念的理解，將直接影響到新課程教材實(shí)施的效果。因此在教學(xué)中，必須努力閱讀有關(guān)教育理論的書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，虛心的向同行學(xué)習(xí)，耐心的進(jìn)行總結(jié)積累，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)地進(jìn)行改革，大膽地進(jìn)行探索，才能力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難的快樂(lè)，從而真正做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二
3、）專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是做一名老師的立身之本，在大學(xué)時(shí)，除了認(rèn)真學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)以外，我還認(rèn)真的學(xué)習(xí)了教育學(xué)，心理學(xué)等相關(guān)課程，并且相機(jī)通過(guò)了專業(yè)四八級(jí)考試，同時(shí)利用機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉自己，周末大都在做家教和上課中度過(guò)，這種忙碌幫助我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中也能運(yùn)用自如，尤其是工作前帶過(guò)兩年的劍橋英語(yǔ)，從少兒到國(guó)際，在這過(guò)程中，自己學(xué)習(xí)摸索的一些教學(xué)方法，加上有組織的培訓(xùn)，對(duì)自己的工作有很大的幫助。工作至今，代過(guò)一年的高一和一輪的初中，這期間，其實(shí)我也比較注意自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常把大學(xué)的書(shū)備出來(lái)，隨時(shí)翻看，但是由于帶一個(gè)本校的實(shí)驗(yàn)班，作為年輕教師，壓力很大，還是將更多的精力放在如何上
4、好具體每節(jié)課上，還有自己身體欠佳，在客觀上和主觀上都影響了自己有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，雖然在帶實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候，我也努力嘗試不同的教學(xué)方法并不斷改進(jìn)，盡自己最大的力量讓每堂課都充滿生命力，但幾年下來(lái)，尤其今年我接受學(xué)校安排，較新課程的高一，無(wú)論從學(xué)科體系還是從跨學(xué)科知識(shí)上，對(duì)英語(yǔ)教師都有了更高的要求，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)和其他的學(xué)科知識(shí)急待提高。（三）專業(yè)能力由于走上工作崗位之前，我已經(jīng)有過(guò)一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還有工作后自己感到壓力較大，對(duì)教學(xué)和學(xué)生也經(jīng)常進(jìn)行分析和研究，再加上同事的幫助指導(dǎo)，自己的專業(yè)能力也有了較大的提高。初中一輪的教學(xué)，我基本上能做到吃透教材，能較好的把握和掌控課堂，對(duì)教材
5、的處理能把握主次，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，在教學(xué)中，我一直很認(rèn)真的備課，上課，課后經(jīng)常反思，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)和生成能有較好的把握，雖然不是班主任，但是我對(duì)學(xué)生比較了解，所以課堂效果較好，在同年級(jí)中，學(xué)生成績(jī)比較突出，進(jìn)步較大。同時(shí)，在課堂上我極力鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一種輕松的課堂氛圍，很多學(xué)生因此都有了很強(qiáng)的自信心。雖然自己的學(xué)科知識(shí)比較扎實(shí)，但是我越來(lái)越感到自己有一種“餓”的感覺(jué)，尤其是現(xiàn)在高一新課程的模塊教學(xué)，自己從備課到上課都感到很沉重，沒(méi)有了以往的輕松。雖然每個(gè)模塊自己都是很用心很科學(xué)的在整合，但每節(jié)課的具體授課都存在欠缺，尤其是在每節(jié)課的時(shí)間把握上，經(jīng)常感到時(shí)間不夠用。課堂的目標(biāo)意識(shí)
6、也存在低下，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，雖然我也很注重反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果，但是卻沒(méi)有真正系統(tǒng)的寫(xiě)過(guò)一些教育教學(xué)的論文，想要表達(dá)卻苦于缺乏理論的支撐而一次次放棄了，沒(méi)有理論的指導(dǎo)又導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐的停滯不前，對(duì)教學(xué)技能的掌握也因缺乏教育理論的運(yùn)用而不熟練，這是我現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題。二、看清優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，定位發(fā)展階段四年只是自己職業(yè)生涯中補(bǔ)償?shù)囊欢螘r(shí)間，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這四年的艱辛也幫助我也幫助我度過(guò)了做一名教師的“適應(yīng)期”，現(xiàn)在的我，正在向“爬坡期”邁進(jìn)，這只是開(kāi)始，經(jīng)過(guò)這四年的摸索和實(shí)踐，我對(duì)自己下一步的發(fā)展既做好了吃苦的準(zhǔn)備，也充滿了必勝的信心。同時(shí)也明確了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo)。為了使
7、自己的目標(biāo)能較好的達(dá)成，先將自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析如下。（一）我的優(yōu)勢(shì)每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，但最重要的是如何能夠?qū)⒆约簱碛械膬?yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，給自己帶來(lái)最大的收益。對(duì)我自己，工作以來(lái)，我一直都認(rèn)真的踐行著四個(gè)“堅(jiān)持”。1.堅(jiān)持把投身教育事業(yè)作為人生的追求。做一名教師是我無(wú)悔的選擇，因此在工作中無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題，我都會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)。尤其是對(duì)學(xué)生，我有著一種發(fā)自內(nèi)心的天然的愛(ài)，這種力量驅(qū)使我心甘情愿的為他們付出。我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很有耐心，因?yàn)槲疑钪?/p>
