宏觀把握與微觀深入

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1、宏觀把握與微觀深入今天我們究竟如何才能高效高質(zhì)的備好一節(jié)課呢？通過今天的培訓(xùn)，我們是否可以更清晰我們的備課思路，那就是宏觀把握微觀深入。一、宏觀把握什么是宏觀把握？如何做到宏觀把握呢？宏觀把握，就是站在學科的本質(zhì)，模塊的要求，明確通過本學科將來培養(yǎng)學生什么是他們將來能用得上的知識方法，即明確本學科最大的bigidea，在此基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)劃分，形成模塊，進而得到中位的bigidea。這一過程中，最為關(guān)鍵的是對學科本質(zhì)的把握。那么數(shù)學學科的本質(zhì)是什么呢？數(shù)學在中學階段的的作用是什么呢？1、在新課標中

2、明確說明數(shù)學的本質(zhì)是：數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具。2、數(shù)學的教育功能是：數(shù)學教育在學校教育中占有特殊的地位，它使學生掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，使學生表達清晰、思考有條理，使學生具有實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學生學會用數(shù)學的思考方式解決問題、認識世界。3、高中數(shù)學課程的總目標是：使學生在九年義務(wù)教育數(shù)學課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下?！　。?）．獲得必要的數(shù)

3、學基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程?！　。?）．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力?！　。?）．提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力?！　⊥ㄟ^上面的文字分析，可以看出數(shù)學作用學習其它學科和將來開展研究的工具性和數(shù)學對培養(yǎng)學生思

4、維能力的獨特價值，注重提高學生的數(shù)學思維能力應(yīng)該成為數(shù)學教育的核心，特別是在數(shù)學過程中不斷讓學生經(jīng)歷：直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。在教學設(shè)計如何顯性呈現(xiàn)這一過程，成為備課的中心工作。二、微觀深入什么是微觀深入？如何做到微觀深入？微觀深入，就是從事實出發(fā)，通過對具體事實的分析，找尋具體事實的共同點，總結(jié)出事實背后的思想方法，從而找到事實與思想方法方法的結(jié)合點。在實際過程中，我們應(yīng)如何做？“如何養(yǎng)成學生具有數(shù)學思想方法

5、？如何通過數(shù)學思維的訓(xùn)練培養(yǎng)學生的理性思維？”在這一問題的引領(lǐng)下。我們應(yīng)從具體數(shù)學知識出現(xiàn)，通過分析每一知識發(fā)展、形成的過程，及其在這一過程中用運用或產(chǎn)生的數(shù)學思想方法，找到訓(xùn)練學生思想方法的著力點。還原知識原本的產(chǎn)生前景，創(chuàng)設(shè)學生可接受、有挑戰(zhàn)性的情景是我們工作的重心。當然，這一設(shè)計必須圍繞這一單元或模塊或?qū)W科的bigidea去展開。三、其它方面是否具有這兩步就能出色完成我們的教學設(shè)計呢？顯然不是，不同的學生群體，他們的學習方法、學習態(tài)度、知識儲備等，都存在差異，要使得我們的教學更具有針對性，我

6、們還必須分析學生，結(jié)合學生的情況，進行取舍。