案例拼音“寫”詞組

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1、拼音“寫”詞組教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：1）明了漢語中“詞組”是基本的元素之一，字是詞組的組成元素；2）把握非第一個字無聲母的詞組輸入時要加隔音符號；2、技能目標(biāo)：1）能夠純熟地以詞組輸入方式輸入詞組；2）通過更多的實(shí)踐，摸索出智能ABC輸入詞組的技巧；3）恰到好處地使用隔音符號（’）。3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)智能ABC輸入法輸入詞組的樂趣，并把完成學(xué)習(xí)活動作為一種內(nèi)心的需要。知識點(diǎn)：詞組輸入方法令弭音符號的使用重點(diǎn)：1）能夠靈活選用詞組的輸入方法，快速輸入詞組；2）正規(guī)打字姿勢和標(biāo)準(zhǔn)指法擊打字母鍵位的強(qiáng)化練習(xí)。難點(diǎn)：1）詞組輸入法習(xí)慣的養(yǎng)成；2）隔音符（’）的恰當(dāng)

2、應(yīng)用。教學(xué)資料：1）圖片2）課件3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件4）學(xué)案教學(xué)法：1）問題法2）演示法教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：廣播出示圖畫《植樹光榮》。問：你們看到圖畫上有什么？生：人物、景物……問：還有什么？生：文字。即詞組：植樹、光榮。師：明天是3月十幾？生：十二。師：什么節(jié)日？生：植樹節(jié)。師：請同學(xué)們打開“寫字板”，寫上“植樹節(jié)”。生：操作。師：巡視。師：寫上“來歷”。生：操作。師：知道植樹節(jié)的來歷吧？生：知道。師：不知道的從網(wǎng)站上搜索，記住它。二、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)出1、詞組的高效輸入方法師生交流1。師：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)和剛才同學(xué)們輸入兩個詞組的情況，可以見得，同學(xué)們輸入詞組時還有一部分（上

3、課時指定比例）同學(xué)和輸入單字一樣地輸入。請問：像單字輸入這樣的輸入方法的不足之處是什么？生1：速度慢生2：效率低3師：因?yàn)閱蝹€字輸入時，相同音的字很多，這樣選擇浪費(fèi)了時間，所以，我們不要受“打字即一個字一個字地打”這種想法誤導(dǎo)，把詞組拆開來拼“寫”。下面，我們于輸入詞組過程中體驗(yàn)成功的樂趣。這是第一個目標(biāo)。2、非第一個字無聲母的詞組的輸入環(huán)節(jié)1：師生交流2。師：前幾天，老師發(fā)現(xiàn)有個班的同學(xué)辦了以感恩為主題的手抄報，你們辦了嗎？生：辦了。環(huán)節(jié)2：學(xué)生嘗方式輸入詞組（感恩）。師：好，現(xiàn)在你們于“寫”出“感恩”這一詞組。生：操作。師：巡視。環(huán)節(jié)3：學(xué)生當(dāng)老師教學(xué)。教師：通過巡視

4、發(fā)現(xiàn)有“寫”出來的，即選1至2名學(xué)生當(dāng)老師演示輸入方法（注重：邊講解邊操作）。教師：小結(jié)出本節(jié)課的第2個教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)4：出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、解決問題：1、詞組的高效輸入法（1）全拼法。學(xué)生完成《學(xué)案》上第一部分的詞組的輸入。{注重：坐姿、標(biāo)準(zhǔn)指法的規(guī)范。}教學(xué)法：分小組互幫互助法（2）簡拼法。環(huán)節(jié)1：教師生談話并演示。師：你們個個都是詞組輸入高手，看看老師輸入得快嗎？環(huán)節(jié)2：學(xué)生操作。學(xué)生完成《學(xué)案》上第二部分的詞組的輸入。{留意：坐姿、標(biāo)準(zhǔn)指法的規(guī)范。}教學(xué)法：小組比賽法：由前幾名輸入完成的負(fù)責(zé)查看本組成員，有問題幫其解決，全部完成者為優(yōu)勝小組。(3)混合拼音輸

5、入法環(huán)節(jié)1：布置任務(wù)，學(xué)生完成。師：現(xiàn)在輸入“羽毛”一詞，看哪些同學(xué)并列第一完成？3生：動手輸入。環(huán)節(jié)2：師生交流，找出簡拼輸入法的不足。師：你用的哪種方法？生1：答曰…..生2：我用簡拼輸入法，可是，翻了好幾頁才找到它，太費(fèi)勁了。師：和這位同學(xué)有同感的舉手。生：舉手。環(huán)節(jié)3：師生交流，產(chǎn)生出“混合拼音輸入法”環(huán)節(jié)4：教師總結(jié)3種方法靈活運(yùn)用。正如語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科學(xué)習(xí)方法一樣，學(xué)習(xí)方法不是固定不變的，而是動態(tài)變化的。2、非第一個字無聲母的詞組輸入法。學(xué)生完成《學(xué)案》上第三部分：先寫在《學(xué)案》上，再“寫”在“寫字板”上。教學(xué)法：互幫互助法。四、課堂評價。教師：指出幾個表

6、現(xiàn)特殊突出的同學(xué)的名字，并“寫”上寫字板，與大家共同熟悉。五、課堂拓展。由以上“寫”學(xué)生的姓名（以詞組方式輸入），第二次只要輸入姓名每個字的聲母按空格鍵，即“寫”出第一次的姓名。師：計算機(jī)是不是很神奇呀？這就是計算機(jī)的造詞功能。你們也來把自己的名字造成一個詞吧。生：操作。六、思想教育：其實(shí)計算機(jī)的功能多得多，用途茍裘廣，你們看過今年的“春節(jié)晚會”吧？那電視節(jié)目上的字幕，那舞臺上恢弘的場面，假如沒有電腦高科技的支持，恐怕會遜色不少的。同學(xué)們有沒有信心將來成為操縱電腦的高手？從現(xiàn)在開始喜歡這門課，投入地研究電腦，不久地將來，你就成為電腦高手。3