資源描述：
《魯教版語文說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《勸學(xué)》說課稿尊敬的各位評委老師，上午好！我是高中語文組17號，今天我說課的課題是《勸學(xué)》，選自荀子。（邊說邊板書）我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)和教書板書五個方面說明我的設(shè)計。首先是教材分析：《勸學(xué)》作為高中語文的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎(chǔ)，旁征博引，把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運用比喻時手法又極其靈活自然，生動鮮明而絕無枯燥的學(xué)究氣。反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，也體現(xiàn)了
2、作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章氣勢渾厚、語言質(zhì)樸，句法簡練綿密的藝術(shù)風(fēng)格?！秳駥W(xué)》是一篇說理性很強的文字，駕馭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和單調(diào)的。但這篇文章中的比喻多樣靈巧、運用自如使文章顯得錯落有致，生氣勃勃；而短句排比和正反對比的使用使文章既富于論辯色彩，又富有文學(xué)韻味因此，形象清新、膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰?！秳駥W(xué)》是高中階段語文的第一課，無論從知識上還是從方法上，對高中語文學(xué)習(xí)都有很大幫助。?故既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識的任務(wù)，又要把在精讀課中學(xué)到的知識延伸，能力遷移
3、，形成基本技能，做到舉一反三?；诖?，將本文的基礎(chǔ)目標(biāo)確定為三個：1.誦讀文章，了解荀子和《荀子》相關(guān)知識，掌握重點文言知識，積累文言實詞和虛詞，并掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。2.學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。3.通過了解荀子對學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述，明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅持”“專一”的道理。本著"因材施教"以及"教學(xué)有法，但無定法"的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，因此我準(zhǔn)備采用啟發(fā)式教
4、學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀法、討論法、探究法，自主讀、互相議，感知課文內(nèi)容，提出有價值的問題，改變教師串將到底的做法；在質(zhì)疑啟發(fā)時，力求達到引而憤，憤則啟、導(dǎo)則悱、悱則發(fā)的效果，始終要讓學(xué)生跳起來摘果子。根據(jù)以上教學(xué)設(shè)想，再秉承學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、發(fā)展為主線的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課，激情激趣要求學(xué)生交流自己所知道的古今中外名人談學(xué)習(xí)、讀書的名言名句，如：古樂府詩《長歌行》“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”、“頭懸梁，錐刺股”等
5、等，以此導(dǎo)入課題，既可激發(fā)興趣，也可以順利的過渡到環(huán)節(jié)二。首先，我將從名、時、地、評、作五個方面簡單介紹荀子的背景；接著，請學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)從音、形、義、用四個方面檢查字詞的預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙；再請學(xué)生傾聽課文的配樂錄音，初步感受樸實渾厚、詳盡嚴(yán)謹(jǐn)之美；之后，請學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明確本文中心論點。環(huán)節(jié)三精讀文章，深入探究首先我將和學(xué)生共同商討明確要從學(xué)不可以已這一中心論點出發(fā)，使學(xué)生了解“勸學(xué)”這一題目在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，并且能夠明確文章“勸勉人們學(xué)習(xí)，及懂得學(xué)習(xí)重要性”的寫作目的。再
6、請學(xué)生默讀課文，采用圈點勾畫法找出文中分論點，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。（板書）2）約五到十分鐘時間給學(xué)生按照論證過程嘗試背誦。這樣主要是讓學(xué)生理解課文的三個分論點，以及與之相關(guān)的比喻句，并以此為線索能更快地背誦全文。也為下一步歸納論證方法夯實基礎(chǔ)。再次：討論歸納論證方法。1）提問：文中主要運用了什么樣的論證方法？運用設(shè)喻的基本原則是什么?本文在設(shè)喻的運用上有哪些特點?通過這幾個問題，使學(xué)生明白設(shè)喻是“以其所知，喻其所不知”即通常所說的“比喻論證”。也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理。寓言也
7、是設(shè)喻的一種，如“刻舟求劍”“守株待兔”等，同樣也有深入淺出的效果。2）找出本文的比喻句，分析這些比喻之間有怎樣的關(guān)系，說明了幾層意思。此題意在讓學(xué)生了解本文的比喻句，了解作者以喻代議，寓議于喻的寫作手法。3）給學(xué)生呈現(xiàn)重點詞語，要求學(xué)生結(jié)合上下文，給加點的字注音釋義。通過這一題目使學(xué)生掌握易錯字和通假字。環(huán)節(jié)四讀拓展延伸荀子主張“學(xué)不可以已”,這個學(xué)當(dāng)然指學(xué)習(xí),但他到底勸人們學(xué)什么呢?（討論歸納）：“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣”(學(xué)習(xí)做人)“積善成德,而神明自德,圣心備焉”(提高人
8、的品德修養(yǎng))最后，我將用充滿激情的話語作這樣的課堂小結(jié)：“寧食樹根也不吃周黍的伯夷，寧愿？？？歷史和現(xiàn)實無數(shù)的事實證明:只有立德才能立人,只有尚德才能治國。板書設(shè)計???為了幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，我設(shè)計了這樣的教學(xué)板書，以期給學(xué)生留下深刻印象：師說尊敬的各位評委老師，上午好！我是高中語文組17號，今天我說課的課題是《師說》，作者韓愈。（邊說邊板書）我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)和教書板書五個方面說明我的設(shè)計。首先是教材分析，《師說》是一篇有著很強的現(xiàn)實針對性，有著
