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《analysis of relationship between personality differences and english learning in senior high school》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、編號：類全日制研究生別教育碩士√同等學力三宄鈿坤范女爹碩士學位論文題目：Analysisof'RelationshipbetweenPersonalityDifferencesandEnglishLearninginSeniorHighSchool所在院系：沈陽師范大學外國語學院專業(yè)名稱：學科教學(英語)指導(dǎo)教師：郭忠壯研究生：顧驍南完成時間：200709沈陽師范大學研究生處制摘要諸多因素對外語學習成績的好壞產(chǎn)生或大或小的影響。其中，性格因素對外語學習的影響和作用一直很受關(guān)注。人們通常認為，一個人的性格是由一組特性所組成的，例如：外向和內(nèi)向，自尊心，冒險性，責任感等等。在外
2、語教學實踐中，無論是教師還是學生，都感到有些性格特性有利于外語學習，例如外向型特性，有些則不利于外語學習，例如內(nèi)向型特性。本研究就是圍繞外向／內(nèi)向這一性格特性展開的。同其他學習者因素相比較，有關(guān)性格因素對外語學習影響的研究尚處在初級階段。從七十年代起，西方一些研究者在研究學習者因素的過程中開始涉及性格因素，其中Gardner,Lambert，Bush，Strong，和Nai，等是比較有影響的人物。他們分別采用不同的方法對受試進行調(diào)查，試圖揭示性格因素與外語學習成績的關(guān)系。具體到外向／內(nèi)向這一性格特性，主要存在兩種假設(shè)：第一，外向型的學習者更善于掌握基本人際交流技能；第二，內(nèi)
3、向型的學習者更容易提高認知和學術(shù)語言能力。然而從各種研究中得到的數(shù)據(jù)還不足以證明以上兩種假設(shè)的真實性。原因之一是，不同的研究者在測量外向、內(nèi)向和外語學習成績的關(guān)系時，使用的是不同的測量工具。在中國，近十年來一些研究人員在對學習者因素進行研究的過程中，也開始研究性格因素對外語學習的影響。其中，吳一安、劉潤清、文秋芳等人在此方面都取得了一定的成績。他們的研究往往包含多個自變量，以便揭示各自變量與英語學習成績的關(guān)系以及各自變量之間的關(guān)系，因此，涉及到外向／內(nèi)向這一性格特性與英語學習成績的關(guān)系時，這些研究所提供的數(shù)據(jù)顯得不夠具體和詳實。例如，有些研究的確揭示了性格因素與受試在某一考
4、試中總成績之間的關(guān)系，但卻很少有研究揭示外向／內(nèi)向與各種語言技能之間的關(guān)系。而實際上，同一種性格特性對不同的語言技能會產(chǎn)生不同的影響。本研究目的是探究中國學生在高中層次性格與英語學習之間的相關(guān)性。提出一些有效的學習及教學的方法。通過對性格及英語成績之間的比較，指出英語教師在教學的過程中考慮性格因素的必要性，關(guān)注學生的個體差異，因材施教。本研究采用定性及定量的分析方法，應(yīng)用艾森克個性問卷及內(nèi)向、外向問卷。利用訪談及客觀觀察等方法對沈陽市第二高級中學兩個畢業(yè)班119名學生進行了訪談和問卷調(diào)查，并且應(yīng)用計算機統(tǒng)計軟件SPSSIO．0對其結(jié)果進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)性格和英語學習之間的相
5、關(guān)性。本文共分為四章：第一章主要論述了寫作目的、意義、以及研究的局限性。第二章是歷史文獻部分。首先從性格的定義入手，闡述了英語學習者的性格類型與英語學習之間的相互關(guān)系。第三章是文章的主要部分，描述的是研究方法，其中包括工具的選擇和準備、數(shù)據(jù)的收集方法、統(tǒng)計的科學性與有效性和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的客觀體現(xiàn)。與此同時，就此展開分析討論，并側(cè)重于與前人研究結(jié)果相悖的方面，提出產(chǎn)生差異的可能原因。最后分析性格差異與英語學習之間的關(guān)系。第四章為本文的結(jié)論。在這一章里，結(jié)合自己研究成果和前人的研究成果，重新審視性格類型對英語學習的影響，揭示性格類型與學生英語實際應(yīng)用能力的關(guān)聯(lián)關(guān)系及內(nèi)在的規(guī)律，切實
6、提高英語教學水平。在文章最后，為學習者及教師提供一些建議。關(guān)鍵詞：性格，性格類型，內(nèi)向型／外向型，英語學習，英語成績ABSTRACTTheprocessofEnglishlearningisacomplexone．Forseveraldecades，researchershaveshiftedtheirattentionfromseekingthebestteachingapproachestostudyinglearners’individualdifferences．LanguagelearningSBCceS$isassociatedwitharangeoffacto
7、rs，includingage，sex，motivation，intelligence，anxiety,learningstrategies，andlanguagelearningstyles．Amongthem，personalitydifferencesarethosethatCan’tbeignoredandhavebeenpaidgreatattentiontobylanguageteachingexperts．DuringthecoBrseofmyEnglishteaching，Ike印askingmys
