閱讀課文08鼎湖山聽(tīng)泉

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1、一、教學(xué)課題：08：鼎湖山聽(tīng)泉二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀、寫(xiě)、默4個(gè)生字、10個(gè)詞語(yǔ)，并能借助工具書(shū)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。（基本技能字詞的意義學(xué)習(xí)）2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。（高級(jí)技能課文內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)）3、按游覽的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序理清本文的記敘順序，說(shuō)出這類寫(xiě)景文章記敘順序的特點(diǎn)和閱讀方法。（高級(jí)技能寫(xiě)作技巧）4、學(xué)習(xí)承接、并列段落的基本圖式，能夠運(yùn)用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閱讀素材中段的結(jié)構(gòu)層次并對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色。（高級(jí)技能寫(xiě)作技巧）5、有感情地朗讀課文。背誦精彩語(yǔ)段。（高級(jí)技能朗讀技巧）三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：按游覽的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序理清本文的記敘順序，說(shuō)出這類寫(xiě)景文章記敘順序的特點(diǎn)和閱讀方法。學(xué)習(xí)承接

2、、并列段落的基本圖式，能夠運(yùn)用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閱讀素材中段的結(jié)構(gòu)層次并對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色。四、任務(wù)分析：終點(diǎn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)承接、并列段落的基本圖式，能夠運(yùn)用已有的段落圖式，迅速有效地判斷閱讀素材中段的結(jié)構(gòu)層次并對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色。起點(diǎn)能力：學(xué)生已掌握“承接”、“并列”的概念。學(xué)生能說(shuō)出本篇課文的記敘順序，并能說(shuō)出每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。五、主要教學(xué)方法：討論法、講授法六、課時(shí)安排：2課時(shí)七、教具準(zhǔn)備：多媒體八、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程備注預(yù)習(xí)作業(yè)：1．正確、流利朗讀課文。2．劃詞語(yǔ)，查字典理解詞語(yǔ)意思。朦朧繁花似錦古樹(shù)參天萬(wàn)籟俱寂雄渾磅礴淙淙汩汩3．標(biāo)自然段，分段，概括段意及文章主要內(nèi)容。第

3、一課時(shí)一、導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)內(nèi)容（一）出示課題，提出問(wèn)題。1.師：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的有識(shí)之士在飽覽了自然風(fēng)光之后，抒發(fā)了對(duì)大自然的感悟。今天，我們一起學(xué)習(xí)《鼎湖山聽(tīng)泉》，一起隨著作者用心聆聽(tīng)清脆悅耳、鮮活動(dòng)聽(tīng)的聲音。（注意糾正字音“鼎”）2．教師向?qū)W生介紹作者謝大光男1943年生，漢族中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，山西人，中共黨員。1962年畢業(yè)于河北工學(xué)院電力系。1962年應(yīng)征入伍，歷任總后勤部某部戰(zhàn)士、文書(shū)、文工隊(duì)創(chuàng)作員，天津人民出版社印刷廠職工，《散文》月刊編輯，百花文藝出版社編輯、副組長(zhǎng)、編輯室主任、副總編輯，《小說(shuō)家》編輯部副主任、主編，《中外散文選萃》主編、副編審。

4、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。1980年開(kāi)始發(fā)表作品。3．教師介紹鼎湖山鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，與當(dāng)?shù)亓硪伙L(fēng)景區(qū)——星湖齊名。前人為此山寫(xiě)過(guò)很多游記，本文為當(dāng)代散文家謝大光寫(xiě)，卻與眾不同。4．師：課題中哪個(gè)字是本文的關(guān)鍵？師：聽(tīng)什么？5．師：本文作者著重抓住一個(gè)“泉”字來(lái)寫(xiě)，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受，寫(xiě)出了鼎湖山的獨(dú)特的美。（二）檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容。1.師：說(shuō)說(shuō)你從預(yù)習(xí)中知道了什么？⑴說(shuō)說(shuō)你所知道的鼎湖山。（出示肇慶市地圖）簡(jiǎn)單介紹肇慶市。⑵師：老師從旅行社的朋友那兒得到了一張鼎湖山的游覽示意圖，（出示鼎湖山游覽示意圖）師：但是由于景點(diǎn)繁多，走哪一條路去聽(tīng)泉才是最佳選擇呢？我有一個(gè)導(dǎo)游朋友，很困惑。他很希

5、望可以得到同學(xué)們的幫助。⑶《鼎湖山聽(tīng)泉》這篇游記，作者以細(xì)膩的筆觸記敘了游覽鼎湖山時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。今天就讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水，聽(tīng)一聽(tīng)那美妙的泉聲。同時(shí)，也記錄下這條游覽路線，推薦給老師的這位朋友，怎么樣？設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。2．檢查生字詞學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)課文之前，首先，讓我們來(lái)過(guò)字詞關(guān)。讀讀寫(xiě)寫(xiě)：蓬勃匯聚朦朧蘊(yùn)含清純悅耳悠悠揚(yáng)揚(yáng)安詳厚重繁花似錦古樹(shù)參天肇慶市淙淙濕漉漉古剎菩提樹(shù)萬(wàn)籟俱寂聆聽(tīng)琵琶澗水雄渾磅礴忽清忽濁汩汩地解詞：蓬勃——繁榮；旺盛。匯聚——聚集。繁花似錦——花朵長(zhǎng)得茂盛得像富麗多彩的錦緞，形容美麗的景色或美好的事物。二、初讀課文，理清脈絡(luò)（一）自

6、由讀課文。用你自己喜歡的方式，把課文美美地讀一讀。要求：想想作者是按照什么順序描寫(xiě)的？1．全班交流回答2．教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)游覽示意圖：慶云寺寒翠橋肇慶市⑶師：我想，有了這張示意圖一定能給我的導(dǎo)游朋友幫上不少忙。如果游客們想去那里聽(tīng)悅耳的泉聲，相信這條線路一定是最棒的選擇，謝謝大家。（二）根據(jù)示意圖劃分段落，并概括段意。第一段(1)介紹了鼎湖山的位置和初見(jiàn)鼎湖山的印象。第二段(2)登山途中“我”聽(tīng)到的泉水流動(dòng)的聲音和看到的泉水流動(dòng)的樣子。第三段（3-5）“我”夜宿慶云寺聆聽(tīng)、品味鼎湖山美妙的泉聲。三、學(xué)習(xí)第一段1．師:齊讀第一段。2．師：找到這一段中描寫(xiě)景色的句子。3．出示句子下

7、了幾天的小雨剛停，滿山籠罩著輕紗似的薄霧。自學(xué)生字詞，學(xué)習(xí)字詞結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生認(rèn)讀和正確書(shū)寫(xiě)。4．師：應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？誰(shuí)把這句句子讀好了？5．評(píng)價(jià)讀得怎么樣？請(qǐng)學(xué)生再讀6．齊讀四、布置作業(yè)：（一）熟讀課文。（二）抄寫(xiě)生詞。（三）查找有關(guān)慶云寺的資料第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1．默寫(xiě)詞語(yǔ)蓬勃淙淙濕漉漉古剎菩提樹(shù)萬(wàn)籟俱寂聆聽(tīng)琵琶澗水雄渾磅礴汩汩2．今天，讓我們一同走入鼎湖山，去聆聽(tīng)那里的泉水聲。3．齊讀第一段二、新授，學(xué)習(xí)第二段1．師：我們沿著山路往上走，來(lái)到了