讓閱讀融入生活--幼兒園-繪本閱讀的實(shí)踐研究

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1、.讓閱讀融入生活——幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究課題結(jié)題報(bào)告太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)幼教中心課題組2012.12太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)幼教中心《讓閱讀融入生活——幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究》課題于2009年12月被批準(zhǔn)為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)資助課題，2009年12月21日舉行開題論證會(huì)。2011年12月22日，在2011年江蘇省教科研協(xié)進(jìn)會(huì)活動(dòng)中，向全省幼教同行匯報(bào)了中期研究成果。近三年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，課題組的老師們不斷學(xué)習(xí)、摸索、調(diào)整，認(rèn)真開展課題研究，從理論到實(shí)踐均取得了較好的研究成果，目前已進(jìn)入結(jié)題階段。現(xiàn)將研究情況報(bào)告如下

2、：一、不斷提高對(duì)研究背景的認(rèn)識(shí)⒈“讓閱讀融入生活”順應(yīng)了當(dāng)下幸福中國(guó)的建設(shè)需求。文明與閱讀緊緊相聯(lián)，一個(gè)文明的社會(huì)，必然是一個(gè)閱讀的社會(huì)。幸福中國(guó)的建設(shè)需要更好的生活習(xí)慣，更文明的生活方式，更充實(shí)的生活內(nèi)容，閱讀無(wú)疑會(huì)是一劑良方。⒉“快樂(lè)成長(zhǎng)的精彩童年”需要美麗而豐富的繪本相伴。優(yōu)秀的繪本帶給孩子的是美、是真、是善，當(dāng)書的香氣就像花香一樣彌散在孩子的生活中，他們從書中汲取陽(yáng)光和水，給童年更多一份精彩，閱讀對(duì)老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)是最自然的事情。所以，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿書香的校園是我們的責(zé)任，而這樣的書香校園不僅僅是幼兒和老師的，也是家長(zhǎng)共同參與

3、建設(shè)，并能共享資源的。⒊洋溢著濃郁文化氣息的實(shí)幼人需要書香的浸潤(rùn)和滋養(yǎng)。實(shí)幼在“十一五”期間，以“繪本閱讀”為抓手，通過(guò)教師對(duì)繪本的研究性閱讀，篩選適合幼兒閱讀的繪本，運(yùn)用有效策略指導(dǎo)幼兒閱讀，初步形成了家園協(xié)作共同“呼吸書香”的氛圍。提出本課題研究，意欲讓繪本與我們走得更近，讓閱讀融入我們的生活，讓實(shí)幼人在書香的浸潤(rùn)和滋養(yǎng)下幸福成長(zhǎng)。二、進(jìn)一步明晰所要解決的問(wèn)題⒈改變幼兒、家長(zhǎng)、教師的生活方式、生活內(nèi)容、生活理念，樹立正確的意識(shí)。重點(diǎn)在于改變成人...對(duì)于閱讀活動(dòng)存在的功利主義思想以及對(duì)閱讀活動(dòng)的隨意性，讓幼兒的閱讀真正的“樂(lè)”讀、“

4、悅”讀，讓閱讀成為生活中不可或缺的一項(xiàng)活動(dòng)。⒉變單一的閱讀教學(xué)活動(dòng)為全方位的閱讀滲透、多主體的閱讀參與、多渠道的閱讀推進(jìn)。⒊解決教師開發(fā)幼兒園繪本閱讀素材與實(shí)施幼兒園繪本閱讀活動(dòng)能力的問(wèn)題，重點(diǎn)在于選擇什么樣的繪本作品給幼兒閱讀？以什么樣最佳的方式呈現(xiàn)給幼兒？通過(guò)哪些途徑、手段培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。⒋解決幼兒園繪本閱讀科學(xué)、系統(tǒng)、整體建構(gòu)的問(wèn)題。三、反復(fù)斟酌關(guān)鍵概念的界定⒈繪本：又稱圖畫書。它特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系，圖畫的作用不僅僅是輔助和詮釋文字，而是在圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系，它們相

5、互襯托，共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，營(yíng)造出整個(gè)繪本的內(nèi)在感覺。有的圖畫書甚至是“無(wú)字書”，不需要文字，圖畫就可以講故事。⒉幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究：繪本閱讀是指憑借豐富的色彩、圖像、文字來(lái)理解讀物的過(guò)程。在本課題中，從繪本閱讀呈現(xiàn)方式上來(lái)說(shuō)，不是單純的繪本文本的閱讀，還包括多種媒材的閱讀，如電子繪本、繪本動(dòng)畫、繪本劇等；從繪本閱讀主體來(lái)說(shuō)，不單是指幼兒，還包括與幼兒有關(guān)的人群，如教師、家人、同伴等；從繪本閱讀的方式上來(lái)說(shuō)，不單指對(duì)圖文的觀察與理解，還包括詮釋繪本的多種方式的表現(xiàn)與表達(dá)。本課題主要通過(guò)幼兒園繪本閱讀的整體建構(gòu)與實(shí)施，通過(guò)幼兒

6、園、家庭乃至社會(huì)的協(xié)同合作，讓繪本閱讀融入幼兒、家長(zhǎng)、教師的生活，提升他們的素養(yǎng)，形成幼兒園的校園文化特色。⒊讓閱讀融入生活：生活中到處充滿了閱讀的養(yǎng)分，到處彌漫著閱讀的氣息,當(dāng)閱讀融入教師、孩子、家長(zhǎng)的生活，成為一種生活習(xí)慣和社會(huì)方式時(shí)，他們的生存狀態(tài)與學(xué)習(xí)方式就會(huì)改變，繼而提升他們的生活與學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、及時(shí)調(diào)整課題研究目標(biāo)希望通過(guò)本課題的研究，能夠讓實(shí)幼的校園與家庭擁有獨(dú)特的文化氛圍、書香氣息，從而改變師生、家長(zhǎng)的生活理念，為幸福一生奠定基礎(chǔ)。⑴通過(guò)研究，搭建“讓閱讀融入生活”的載體，開發(fā)閱讀系列...資源，尋找推進(jìn)幼兒園繪本閱讀活

7、動(dòng)的策略，形成家園一體推進(jìn)讓閱讀融入生活的操作范式。⑵通過(guò)研究，提升幼兒、家長(zhǎng)的閱讀素養(yǎng)。使幼兒具有濃郁的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幫助家長(zhǎng)樹立正確的閱讀觀念與良好的閱讀意識(shí)，提高家長(zhǎng)開展親子閱讀的能力。讓繪本閱讀融入生活，成為習(xí)慣，形成書香家庭，提升生活品質(zhì)。⑶通過(guò)研究，促進(jìn)教師研讀繪本、開發(fā)繪本閱讀素材、設(shè)計(jì)與實(shí)施繪本閱讀活動(dòng)的能力，成為書香人；并由此形成書香班級(jí)、書香校園，不斷提升幼兒園的辦園品位，形成幼兒園的主流文化價(jià)值與校園文化特色。五、豐富完善課題研究?jī)?nèi)容⒈繪本資源狀況和家園閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析研究主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等

8、方法了解家園繪本資源、繪本閱讀主體、繪本閱讀呈現(xiàn)方式、繪本閱讀方式等的現(xiàn)狀，并統(tǒng)計(jì)分析，查找原因，為課題實(shí)施提供依據(jù)。⒉“讓閱讀融入生活——幼兒園繪本閱讀”的內(nèi)涵研究主要結(jié)合本園實(shí)際，對(duì)“讓閱讀融入生活——