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《當(dāng)前職業(yè)院校英語》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、基于當(dāng)前職業(yè)院校英語學(xué)科素質(zhì)教育的分析——以山東省五所職業(yè)院校為例焦偉（棗莊技術(shù)學(xué)院，山東棗莊277100）摘要：目的：分析職業(yè)院校英語學(xué)科素質(zhì)教育；方法：對(duì)山東省五職業(yè)院校英語學(xué)科素質(zhì)教育情況進(jìn)行回顧性分析，為提高職業(yè)院校英語學(xué)科素質(zhì)教育進(jìn)行前瞻性探討。結(jié)果：山東省五所職業(yè)院校英語學(xué)科通過素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生的自主意識(shí)及英語自學(xué)能力得到提高，英語成績滿意。結(jié)論：山東省五所職業(yè)院校相應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，運(yùn)行英語學(xué)科素質(zhì)教育，使學(xué)生的英語成績得到提高。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；英語學(xué)科；素質(zhì)教育；分析從職業(yè)院校英語教學(xué)的總體目標(biāo)和原則出發(fā)，分析了現(xiàn)今在高職英語
2、教學(xué)中的素質(zhì)教育所具有的一些不足，提出了在英語教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的相應(yīng)辦法?，F(xiàn)將山東省五所職業(yè)院校英語學(xué)科素質(zhì)教育分析如下。一、材料與方法（一）資料來源職業(yè)院校英語學(xué)科素質(zhì)教育分析的資料來源于山東省教育廳正式公布，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，并報(bào)教育部備案的五所職業(yè)院校，分別為：德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東傳媒職業(yè)學(xué)院、臨沂職業(yè)學(xué)院、棗莊職業(yè)學(xué)院。（二）實(shí)施方法在山東五所職業(yè)院校中。2005級(jí)和2007級(jí)學(xué)生英語成績檔案隨機(jī)抽取數(shù)名，與素質(zhì)教育前后對(duì)照，結(jié)果素質(zhì)教育后學(xué)生成績優(yōu)秀率明顯提高，行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法和個(gè)案研究法是大多數(shù)實(shí)驗(yàn)所使用的研
3、究方法。通過做問卷調(diào)查和參與訪談等形式，與學(xué)生對(duì)待預(yù)習(xí)和閱讀前、后不同的態(tài)度，對(duì)早期和晚期水平比較；對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力與閱讀能力做調(diào)查，對(duì)英語成績優(yōu)秀率進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)分析原因。（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)及意義英語成績80-90分以上為優(yōu)秀，70-80分為優(yōu)良，60-70分為合格，60分以下為不及格，職業(yè)院校英語學(xué)科有了素質(zhì)教育這一科學(xué)的指導(dǎo)方法，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，糾正了以往學(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的閱讀技巧以及相應(yīng)的方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，使他們的閱讀速度和閱讀理解能力上升到一個(gè)新的層次，有利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于英語的自
4、學(xué)能力。二、結(jié)果（一）學(xué)生能力的形成過程從表1中可以看出，學(xué)生的自覺預(yù)習(xí)行為，確定難點(diǎn)、重點(diǎn)，對(duì)于問題的解決能力水平顯著提高，不僅能善于發(fā)現(xiàn)問題，而且還積極，主動(dòng)解決信息問題，對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了相當(dāng)大的改變。由此導(dǎo)致他們的成績進(jìn)步很快。表1對(duì)學(xué)生主動(dòng)性對(duì)比調(diào)查表項(xiàng)目素質(zhì)教育前素質(zhì)教育后好中差好中差好預(yù)習(xí)自覺程度1016915171自學(xué)查找資料81691320預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)確定的能力5217924解決問題的能力22471023注：好、中、差等級(jí)的劃分根據(jù)學(xué)生意識(shí)的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)到問題解決和學(xué)生自我評(píng)價(jià)信息的能力意識(shí)綜合數(shù)據(jù)劃分而成。（二）從表2中可
5、以看出素質(zhì)教育后的優(yōu)秀率逐漸提高，不及格人數(shù)由原來的8人減少到1人，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸濃厚，自信心增強(qiáng)。表22002-2005學(xué)年區(qū)統(tǒng)考成績對(duì)比表分?jǐn)?shù)段人數(shù)期中期末期中期末QSQSQSQS80-90111743770-8026135724723366960-7063246214727619<6061850562561備注：Q代表全年級(jí)的人數(shù)，S代表班級(jí)的人數(shù)。三、討論（一）職業(yè)院校英語學(xué)科素質(zhì)教育因素分析職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)較差，英語課的成績更不理想。主要研究過程中在問卷調(diào)查學(xué)生的基礎(chǔ)水平，總結(jié)了基礎(chǔ)差的原因
6、，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，農(nóng)村教師資源缺乏，師資力量是不完美的，尤其是英語教師很少，在山區(qū)的英語教學(xué)幾乎是停滯不前，有些學(xué)生說，幾乎從未學(xué)過初中英語。教育考試制度在中國，英語測(cè)試，學(xué)生必須面對(duì)。學(xué)生對(duì)英語課有抵觸行為，沒有興趣，有的英語課成績差，導(dǎo)致被迫選擇職業(yè)學(xué)校。教師在選擇教材的問題上，要注重理解教材的新思路、新方法，適合學(xué)生的才是好教材。好的教科書可以使索然無味的學(xué)習(xí)變得充滿生機(jī)與活力，并能激活學(xué)生思維，讓學(xué)生自由地吸取知識(shí)的養(yǎng)分。（二）職業(yè)院校英語學(xué)科素質(zhì)教育新思路1、英語自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師在課堂上用回答問題的方式解決學(xué)生的疑惑，以
7、彌補(bǔ)學(xué)生在預(yù)習(xí)上存在的缺陷，因?yàn)榉e極參與教學(xué)工作的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)有意識(shí)地找到信息，詞典和其他方法處理困惑已久的棘手問題，主動(dòng)參與教學(xué)，成為課堂的主人，學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上我們會(huì)同時(shí)討論，有助于學(xué)生解決問題、鉆研問題的能力的養(yǎng)成，以便從記憶過去教科書的學(xué)生可以有意識(shí)地深化知識(shí)的難度和拓寬知識(shí)面，學(xué)生已由過去毫無目的地純粹接受的聽課變?yōu)橄敕?、積極自主地加入到教學(xué)任務(wù)中來。從學(xué)生群體的變化來看，上課時(shí)精力不集中、不習(xí)慣問問題的同學(xué)，也改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，喜歡思考、喜歡問問題，達(dá)到由被動(dòng)應(yīng)考轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)復(fù)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變提高了聽課效果、
8、學(xué)習(xí)效果。2、英語聽力障礙及訓(xùn)練策略。里弗斯（Rivers）的研究表明，聽占整個(gè)言語交際活動(dòng)總量的45%。隨著英語新教材的
