成都市石室聯(lián)合中學(xué)

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1、成都石室聯(lián)中創(chuàng)建成都市實驗教學(xué)示范學(xué)校匯報材料成都市石室聯(lián)合中學(xué)實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張偉（校長）副組長：趙東（書記，分管學(xué)校后勤及教育裝備）高仁輝（分管教學(xué)副校長）李朋（校長助理，分管德育）組員：王軍（教務(wù)處主任）王建（總務(wù)處副主任）宋文（教科室主任）李麗（辦公室主任）夏婧（德育處主任）何瓊（辦公室副主任）宋奕云（德育處副主任）彭太原（信息組組長）李善才（物理組組長）許萍（生化組組長）王文昇（主管會計）·70·成都石室聯(lián)中創(chuàng)建成都市實驗教學(xué)示范學(xué)校匯報材料挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)潛力助推學(xué)校教育現(xiàn)代化——成都市石

2、室聯(lián)合中學(xué)申報“成都市實驗教學(xué)示范學(xué)?！弊圆閳蟾娓鶕?jù)《成都市中小學(xué)實驗教學(xué)示范學(xué)校評估細(xì)則》的文件精神要求，我校對實驗教學(xué)工作進(jìn)行了嚴(yán)格自查和認(rèn)真總結(jié)，我們認(rèn)為我校的實驗教學(xué)的各項工作基本達(dá)到了《成都市中小學(xué)實驗教學(xué)示范學(xué)校評估細(xì)則》的標(biāo)準(zhǔn)，并完成了創(chuàng)建“成都市實驗教學(xué)示范學(xué)校”的準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)將我校爭創(chuàng)“成都市實驗教學(xué)示范?！钡闹饕ぷ鲄R報如下：第一部分：學(xué)?；厩闆r“錦水淼淼，石室文脈傳千古；銀杏蔥蔥，聯(lián)中群英寫華章”。十二年前，依托千年名校石室中學(xué)共同辦學(xué)，石室聯(lián)合中學(xué)應(yīng)運而生。秉承石室文化辦學(xué)精髓

3、，注重自身特色，十二年風(fēng)雨兼程，學(xué)校腳踏實地，在追求中超越，在超越中完善，在教育教學(xué)改革與發(fā)展的浪潮中，聯(lián)中人破浪前行、屹立潮頭，為成都教育增添了耀眼的光芒。成都市石室聯(lián)合中學(xué)位于成都市天府廣場西南側(cè)，1997年9月，經(jīng)成都市委、市政府批準(zhǔn)，原成都市第十中學(xué)依托成都市石室中學(xué)進(jìn)行辦學(xué)體制改革，建立成都市石室聯(lián)合中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有教職工184人，有特級教師、學(xué)科帶頭人9人，碩士研究生9人，省、市、區(qū)級各類優(yōu)秀教師37人，具有中高級職稱的教師115人，教學(xué)班47個，在校學(xué)生2600余人。在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)心指導(dǎo)

4、下，石室聯(lián)中全校師生共同努力，繼承“石室”辦學(xué)精髓，不斷改革創(chuàng)新，堅持“著眼學(xué)生現(xiàn)在、關(guān)注學(xué)生未來、重視學(xué)生整體”的育人理念，用“師生和諧發(fā)展、教育質(zhì)量優(yōu)異、學(xué)校特色鮮明”的辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，形成了“嚴(yán)、活、精、細(xì)”的辦學(xué)特色。學(xué)校先后被評為四川省校風(fēng)示范學(xué)校、成都市校風(fēng)示范學(xué)校、成都市文明單位、四川省示范家長學(xué)校、四川省德育工作先進(jìn)單位等。十余年來，我校為國家級、省級示范性普通高中輸送了5000多名優(yōu)秀初中畢業(yè)生。現(xiàn)在，學(xué)校相應(yīng)號召，踐行教育均衡，成為青羊區(qū)中學(xué)教育集團(tuán)的龍頭學(xué)校之一，學(xué)校走出了一

5、條跨越式發(fā)展之路，取得了令人矚目的辦學(xué)成績，樹立了良好的社會形象，成為家長滿意、學(xué)生向往的一所巴蜀名校?！?0·成都石室聯(lián)中創(chuàng)建成都市實驗教學(xué)示范學(xué)校匯報材料一、“三觀九能”作引領(lǐng)，“兩組互補(bǔ)”促效益石室聯(lián)中在十二年的探索中，在教育理念上不斷提升，形成了一套行之有效管理模式。我們堅持“義利統(tǒng)一”的價值取向，弘揚(yáng)“寬宏堅毅，開拓創(chuàng)新”的聯(lián)中精神，根植“鑄造精品、超越自我”的教學(xué)追求，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)務(wù)實”的工作作風(fēng)，踐行“師生平等、攜手成長”的發(fā)展理念。具體來說，我們堅持“樹立三種觀念，培養(yǎng)九種能力”

6、的育人理念，實行“兩組并存，交叉互補(bǔ)”的管理模式。三種觀念，即人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。人才觀：學(xué)校認(rèn)為，人才=健康人格+高技能和創(chuàng)造力，人才具有多樣性和多層次性。質(zhì)量觀：學(xué)生的學(xué)業(yè)成績僅表示教育質(zhì)量的一部分而非全部，衡量我們教育質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是看每個學(xué)生的全部素質(zhì)是否得以全面提升并和諧發(fā)展。學(xué)生觀：學(xué)生是社會的人，教育者應(yīng)無條件的尊重學(xué)生的人格；學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生都有進(jìn)步的愿望；學(xué)生是自我發(fā)展的主人，再好的教育都要通過學(xué)生來實現(xiàn)；學(xué)生是有差異的人，教育要善于發(fā)現(xiàn)差異，尊重差異，營造差異發(fā)展的氛圍。

7、學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生九種意識和能力：（1）關(guān)心社會、關(guān)心他人的意識及自立、自律的能力；（2）終身學(xué)習(xí)的意識及主動獲取知識的能力；（3）積極思維的意識及科學(xué)思維的能力；（4）創(chuàng)新的意識及創(chuàng)造的能力；（5）自我健體的意識及能力；（6）自我調(diào)節(jié)及抗挫的意識及能力；（7）高尚的審美意識及能力；（8）注重實踐的意識及勞動技能；（9）適應(yīng)現(xiàn)代社會交往的意識及能力?！皟山M并存，交叉互補(bǔ)”的管理模式：校長和分管校長整體管理，教科室和教務(wù)處具體實施管理舉措，通過年級組和教研組推動教學(xué)常規(guī)管理開展教育教學(xué)研究，確保教育教學(xué)質(zhì)量。

8、年級備課組和班科組是最基層的教師團(tuán)隊，它發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用，平衡著各學(xué)科班級的均衡發(fā)展?！?0·成都石室聯(lián)中創(chuàng)建成都市實驗教學(xué)示范學(xué)校匯報材料在實踐中，我們覺得這樣的管理機(jī)制有以下優(yōu)點：(1)有利于構(gòu)建一個和諧的教師團(tuán)隊。(2)有利于加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，增加學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛。(3)有利于合理配置資源、共享資源。(4)有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。二、校本研修保質(zhì)量，驕人中考樹品牌我校很多老師都是從其他學(xué)校引進(jìn)，他們感覺到學(xué)校與其它地方的最大區(qū)別就是這里