馬衛(wèi)標(biāo)知識守護(hù)生命

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1、知識守護(hù)生命——談高中地理教學(xué)中滲透生存技能教育據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水……一場場自然災(zāi)害，給人類帶來了巨大災(zāi)難，造成生命和財(cái)產(chǎn)的巨大損失。今年在四川地區(qū)發(fā)生的特大地震，再一次讓我們感受到自然的威力，同時(shí)也為我們敲響了警鐘——天災(zāi)不可避免，我們必須學(xué)會(huì)防范和自救。在全民尤其是中小學(xué)生中普及地震、洪水、火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、泥石流等災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)急自救常識，提高學(xué)生的應(yīng)急自救能力，乃當(dāng)務(wù)之急。而在中學(xué)的各個(gè)學(xué)科中，地理學(xué)科在進(jìn)行災(zāi)害教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，地理教學(xué)內(nèi)容所涉及的氣象氣候、地質(zhì)地貌、水系水

2、文、植被土壤以及人類的生產(chǎn)生活與地理環(huán)境的關(guān)系等知識，涵蓋了主要的自然災(zāi)害（如地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱、滑坡、泥石流、沙塵暴等），并深入分析了他們的形成原因和機(jī)制。因此，在地理教學(xué)中進(jìn)行災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)急自救常識教育可以說是水到渠成的事。一、深入挖掘教材內(nèi)容，探索生存技能教育預(yù)設(shè)點(diǎn)。地理課程是生命教育的隱性課程，教材中蘊(yùn)涵著豐富的生存技能教育資源。合理地挖掘這些資源并進(jìn)行必要的整合，然后在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，可以使學(xué)生生存技能提高。下面以湘教版必修Ⅰ為例：教材章節(jié)題目課文有關(guān)內(nèi)容生存技能教育可預(yù)設(shè)點(diǎn)1.1地球的宇宙環(huán)境1.2太陽對

3、地球的影響1.3地球的運(yùn)動(dòng)1.4地球的結(jié)構(gòu)小行星撞擊地球太陽活動(dòng)對地球的影響⑴生物形成晝夜節(jié)律(生物鐘)⑵地球自轉(zhuǎn)偏向力⑶測量學(xué)校所在地的經(jīng)度示意⑷四季更替地震波中縱波和橫波速度不一樣運(yùn)用科學(xué)技術(shù)摧毀它或改變其運(yùn)行軌道預(yù)報(bào)太陽活動(dòng)防止宇宙射線危害航天員根據(jù)人體生物鐘合理安排作息時(shí)間河岸邊建筑物要考慮流水侵蝕引起塌方野外方向的確定人體健康與四季氣候的變化短暫時(shí)間的逃生和地震預(yù)報(bào)2.2地球表面形態(tài)⑴斷層線附近巖石破碎野外水源的尋找和建筑物2.3大氣環(huán)境⑵風(fēng)力作用⑴對流運(yùn)動(dòng)引起雷陣雨⑵藍(lán)色光很容易被散射⑶霜凍出現(xiàn)在睛朗的夜晚⑷熱力環(huán)流應(yīng)用：

4、城市風(fēng)、山谷風(fēng)⑸盛行西風(fēng)帶⑹季風(fēng)氣候不穩(wěn)定性⑺鋒面兩側(cè)溫度濕度氣壓風(fēng)都有明顯的差異⑻寒潮⑼氣旋⑽伏旱、秋高氣爽⑾海嘯、風(fēng)暴潮應(yīng)避開斷層線沙漠生存手冊防雷常識交通路口紅綠燈（紅燈停）防霜凍措施有污染的工廠和衛(wèi)星城應(yīng)建在城市環(huán)流之外森林發(fā)生火災(zāi)白天不應(yīng)該向山頂跑（逆風(fēng)逃生），森林里迷路白天應(yīng)順風(fēng)走去南極科學(xué)考察輪船經(jīng)過盛行西風(fēng)帶時(shí)風(fēng)高浪急，防暈船防洪抗旱鋒面活動(dòng)與疾病寒潮襲來如何預(yù)防哮喘、心腦血管疾病臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)避險(xiǎn)常識中暑的防治，秋季晝夜溫差大，戶外運(yùn)動(dòng)防感冒怎樣預(yù)防海嘯和避險(xiǎn)，做好防范應(yīng)對風(fēng)暴潮。3.3自然地理環(huán)境差異性森林帶、

5、草原帶、荒漠帶叢林跋涉注意事項(xiàng)；避免受到野生動(dòng)物（草原中的肉食動(dòng)物）傷害的措施;沙漠中夜行曉宿地形對聚落分布的影響野外營地的選擇4.1地形對聚落及交通線路分布的影響4.2全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響4.3自然資源與人類活動(dòng)4.4自然災(zāi)害對人類的危害氣候變化擴(kuò)大某地疫病的流行煤炭的開采⑴地質(zhì)地貌的災(zāi)害⑵氣象災(zāi)害⑶生物災(zāi)害⑷海洋災(zāi)害氣候變化與健康預(yù)防礦難總結(jié)各種災(zāi)害發(fā)生后人類應(yīng)對措施二、結(jié)合教材內(nèi)容，開展靈活多樣的生存技能教育1．充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，保證課堂上能滲透生存技能教育。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，新課標(biāo)下的課堂應(yīng)該充滿生存技能

6、教育。老師要根據(jù)需要把相關(guān)的減災(zāi)和防災(zāi)知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的生存技能，如在學(xué)習(xí)《中國的洪澇災(zāi)害》時(shí)，可向?qū)W生介紹如何防災(zāi)，遇到洪水如何自救，災(zāi)后如何預(yù)防各種傳染病的流行，分析洪澇產(chǎn)生的原因和危害，要減輕洪澇對我們的危害，我們每個(gè)人應(yīng)怎樣做等。如講到滑坡時(shí)，可結(jié)合在1983年甘肅查納村滑坡事件中，村民明知山頂開裂有威脅，可是大家束手無策,不知向何處報(bào)災(zāi),也不知誰管,不知怎樣預(yù)防和防止滑坡的發(fā)生,更不知疏散和撤離。所以當(dāng)滑坡發(fā)生時(shí),全村115人,只有一個(gè)幸存下來。如果村民受過有關(guān)山體滑坡的災(zāi)害教育，發(fā)現(xiàn)開裂，就組織村民進(jìn)行撤離疏散，同

7、時(shí)組織村民在開裂地帶采取固定措施，同時(shí)注意引開水源，滑坡是完全有可能避免的，即使沒能避免滑坡的發(fā)生，至少可以使損失降低到最少的程度。2．采用演講、討論等形式，滲透生存技能教育圍繞生存教育主題，結(jié)合地理學(xué)科的知識特點(diǎn)，在課堂上開展一系列演講討論等活動(dòng)，讓學(xué)生增加生存技能教育。如“地震”教學(xué)，在課前，可復(fù)制、剪輯兩段錄像：一段是唐山大地震的紀(jì)錄片；一段是地震專家介紹地震逃生的技能。為了加深學(xué)生對地震災(zāi)害的認(rèn)識，首先播放了錄像片：斷壁殘?zhí)梗移迫送?，失去親人的傷心欲絕，加上播音員“煸情”的解說，給學(xué)生的視覺、聽覺以及情感造成了巨大的沖擊。他

8、們有的面色凝重，有的表情驚愕，不相信地震會(huì)造成這樣的人間慘劇——接下來的討論自然圍繞兩個(gè)話題展開：地震太可怕了，現(xiàn)在能否預(yù)先知道？如果遇到地震，我們該怎么辦？同學(xué)們調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，討論熱烈，最終懂得了地