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1、魅力三小之校園文化2013年9月1城關(guān)三小整體遷入鄖縣一中原校園。半年來學(xué)校在抓教育教學(xué)工作的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)工作。經(jīng)過努力，學(xué)校以提升學(xué)校文化的品味為突破口，以發(fā)揮文化環(huán)境育人功能為出發(fā)點(diǎn)，立足實(shí)際，著眼長遠(yuǎn)，整體籌劃，分步實(shí)施，用經(jīng)典文化引領(lǐng)人，用環(huán)境文化熏陶人，用書香文化培育人，用制度文化規(guī)范人，用動(dòng)態(tài)文化激勵(lì)人。形成了具有三小特色的學(xué)校文化體系，使學(xué)校成為校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍濃厚、文化底蘊(yùn)豐厚、各項(xiàng)制度完善、人際關(guān)系和諧的校園。給教師搭建施展才能的平臺(tái)，為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間。從今天起，將推出“魅力三小之校園文化”系列報(bào)道，今天推出第一篇——傳承經(jīng)典文化做儒雅的城關(guān)三
2、小人“城關(guān)三小歡迎您！”“同學(xué)，你好！”“老師您辛苦了！”走進(jìn)鄖縣城關(guān)三小，您時(shí)常會(huì)聽到這樣的問候。講文明，懂禮儀，這正是學(xué)?！坝媒?jīng)典文化引領(lǐng)人”的具體效果之一。傳承經(jīng)典文化精髓，用經(jīng)典文化引領(lǐng)師生，是城關(guān)三小一直在做的事情。特別是今年，學(xué)校先后為師生匯編了《經(jīng)典誦讀》校本教材，在新校園建設(shè)了醒目的“經(jīng)典文化櫥窗”。選取中國的歷代圣人先哲們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多閃耀著智慧的篇章，用這些文化的積淀，智慧的結(jié)晶，影響著師生們的言行，引領(lǐng)師生做儒雅人。走進(jìn)城關(guān)三小您一定會(huì)被兩塊散發(fā)著古典氣息的竹簡所吸引：一塊竹簡位于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場左側(cè)，上面鐫刻著梁啟超先生的《少年中國說（節(jié)選）》；另一塊位于教學(xué)樓下，書寫的是
3、“仁義禮智信”及其釋義。這兩塊竹簡銘牌是我校傳承經(jīng)典文化，建設(shè)文明校園的的一個(gè)載體和縮影。2013年秋季開學(xué)以來，學(xué)校堅(jiān)持以民族精神文化為核心，教導(dǎo)學(xué)生講禮儀講誠信，恭謙禮讓，勤儉感恩；引領(lǐng)教師淡泊明志，博學(xué)善思。讓“仁義禮智信”等中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德的植根于每一位師生心中，引領(lǐng)師生養(yǎng)成良好的心性品德、行為習(xí)慣和高尚的道德情操，將經(jīng)典文化普及、傳承、推廣教育活動(dòng)落到實(shí)處。聽，那朗朗的書聲又響起來了——“君子喻于義，小人喻于利?！薄耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄吧倌曛莿t國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立！……”這些經(jīng)典文化，不僅鐫刻在城關(guān)三小校園里，而且深深烙印在城關(guān)三小
4、人的心中，引領(lǐng)著城關(guān)三小人儒雅文明，闊步前行！打造環(huán)境文化做幸福的城關(guān)三小人作者：楊剛王霞時(shí)間：2013-12-2610:06:17點(diǎn)擊數(shù)：28出處：城關(guān)三小編輯：hejp“我們現(xiàn)在的學(xué)校真漂亮！”12月23日六年級(jí)學(xué)生小雨在電話里自豪地向朋友介紹。2013年8月搬入新校區(qū)以來，著力打造校園環(huán)境文化，學(xué)校立足實(shí)際，著眼長遠(yuǎn)，整體規(guī)劃，分步實(shí)施，建成了獨(dú)具特色的樓名文化、墻壁文化、櫥窗文化、班級(jí)文化，使校園處處洋溢著濃厚的文化氛圍，讓整個(gè)校園成為學(xué)生德行文化教育的大課堂。樓名文化彰顯個(gè)性。為使學(xué)校的辦學(xué)思想深入師生心靈，學(xué)校把辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等一一鐫刻在校園。對各幢建筑物進(jìn)行命名掛牌，
5、賦予其文化內(nèi)涵，如：“尋知樓”、“行知樓”、“求知樓”、“樂知樓”、“博知樓”、“明知樓”等；讓“知行合一，樂學(xué)明德”的教育理念深入人心，充分體現(xiàn)了思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、觀賞性的特點(diǎn)和環(huán)境育人的教育理念。墻壁文化育人無聲。讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校賦石壁、磚壁生命。從“傳承民族文化精神弘揚(yáng)中華中華傳統(tǒng)”大幅標(biāo)語，到汪洋恣肆，氣勢恢宏的《少年中國說》；從鐫刻著“仁義禮智信”的“五?！苯?jīng)典，到噴繪著“讓童年更幸福，讓運(yùn)動(dòng)成習(xí)慣”的運(yùn)動(dòng)場；從曲徑通幽的走廊，到清新雅致的辦公樓，校園每一處墻壁上無不烙下中華傳統(tǒng)美德文化的印跡。櫥窗文化內(nèi)容豐富。在學(xué)校教學(xué)樓前，矗立著十塊新
6、建的櫥窗。這十塊櫥窗，造型優(yōu)美，內(nèi)容豐富。正面是學(xué)校發(fā)展、特色集萃：有縣市領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子合影；有師生演出劇照，有教研活動(dòng)照片；有課堂探究場景，有戶外運(yùn)動(dòng)掠影……豐富多彩的照片，配以“竹荷古卷”的背景，讓人賞心悅目。背面選取了中華文化中的精粹，如“誠”、“精”、“淡”、“儉”等各成一塊，潤物無聲。學(xué)校各個(gè)樓道，依據(jù)各室功能和學(xué)生年齡特點(diǎn)，或布置師生書畫作品，或張貼警示標(biāo)語；或名人名言，或溫馨提示。教師辦公室，既有嚴(yán)肅的規(guī)章制度，也有極具人性化的“好教師標(biāo)準(zhǔn)”。所有這些無不成為陶冶師生的“主體的畫，無聲的詩”。班級(jí)文化各具特色。學(xué)校教室內(nèi)的基本設(shè)施統(tǒng)一配備，其中“十星班級(jí)”和“十星學(xué)生”
7、標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)小組合作評(píng)價(jià)牌，最為引人注目。那上面的一顆顆顆紅星，見證著學(xué)生們進(jìn)步的印記。各班又根據(jù)自生實(shí)際提出了自己的班訓(xùn)班風(fēng)，設(shè)計(jì)了各具特色的黑板報(bào)，手抄報(bào)和圖書角，形成了風(fēng)格各異，百花齊放的特色班級(jí)文化。這些班級(jí)文化對學(xué)生良好品德習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用。學(xué)校無閑處，處處熏陶人。在鄖縣城關(guān)三小，環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。學(xué)校充分發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的
