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1、淺談培養(yǎng)幼兒早期閱讀方法摘要：幼兒早期閱讀教育近幾年來引起幼兒教育界高度重視，研究表明3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵時期，也是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的關鍵期，在這段時期的早期閱讀影響著幼兒以后的發(fā)展，對幼兒的全面發(fā)展至關重要。但是一些地方出現(xiàn)誤區(qū)，認為早期閱讀就是培養(yǎng)幼兒學習認識多少漢字，嚴重影響幼兒早期閱讀的興趣，對幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是非常不利的。筆者認為早期閱讀的培養(yǎng)是培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，選擇適合幼兒的年齡的閱讀材料，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在快樂中獲得閱讀經(jīng)驗，愛上早期閱讀。因此本文結合教學經(jīng)驗和對《綱要》里語言目標的理解，探討了幼兒早期閱讀的含義和幼
2、兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略問題。關鍵詞：幼兒早期閱讀早期閱讀目標培養(yǎng)方法《幼兒教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書，繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?？梢娕囵B(yǎng)幼兒早期閱讀能力是幼兒園教育的重要任務。幼兒教師應該采用哪些方法來培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力呢？培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，首先要明確早期閱讀的含義和早期閱讀的目標，這樣才能提出正確的培養(yǎng)方法。一、早期閱讀的含義對于幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)的探索
3、，首先我們必需明確什么是早期閱讀。早期閱讀的目標是什么。（一）早期閱讀概念的界定關于早期閱讀，南京師范大學周兢教授提出："早期閱讀是幼兒學習書面語言的行為，應包括一切與書面語言學習有關的內容”她認為早期閱讀的主要任務就是學習書面語言，應用書面語言。并提出了“漢語兒童早期閱讀自主閱讀核心能力：口語與書面語言的對應能力，書面語言的視覺感知辨別能力，成為流暢閱讀策略預備能力”的觀點。此觀點強調早期閱讀能力培養(yǎng)的重點是書面語言學習，提出漢語兒童早期閱讀自主閱讀的核心能力，從早期閱讀的任務方面提出了早期閱讀的定義。而華東師范大學張明紅教授則從信息加工心理學角度提出：“早期閱讀是大腦接受
4、外界視覺符號信息并對信息進行加工，以理解符號代表的意義的過程?！彼龔男畔⒓庸だ碚摽从變涸缙陂喿x，認為早期閱讀是通過視覺對文字、符號、圖畫等意義內容的認識和理解。西北師范大學馬以念教授等提出：“早期閱讀一般是指學前兒童憑借著變化著的色彩、圖像和成人的形象描述來理解低幼讀物內容的過程。這種過程有兩種形式，一是兒童自己邊看邊說的直接閱讀，二是與成人共讀的間接閱讀?！边@里指出了早期閱讀過程的不同形式，并指出了早期閱讀除了通過視覺對色彩的辨別和圖像的認識來理解低幼讀物，還可以通過聽覺來理解低幼讀物。綜上所述，筆者認為幼兒早期閱讀是指幼兒期以圖畫讀物為主，以利用各種感官有機結合，從興趣入
5、手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗的過程。早期閱讀的任務主要是通過早期閱讀促進幼兒心智的發(fā)展、語言能力的提高和良好的閱讀習慣的形成。二、幼兒早期閱讀目標閱讀目標是幼兒教師培養(yǎng)幼兒閱讀能力的向導，是教師制定閱讀策略的依據(jù)，是教師組織閱讀活動的出發(fā)點和歸屬，所以幼兒教師必須明確幼兒園教育階段的閱讀目標。3?6歲閱讀目標：熱愛圖書，喜歡參加圖書閱讀活動，有良好的閱讀行為習慣；在閱讀活動中，發(fā)展視、聽、語言、思維、想象及觀察等能力，掌握一般的圖書閱讀的規(guī)則和方法，理解圖書內容，并能以一定的方式表達自己的感受；對文字有興趣，認識一些日常用字，并運用于圖書的閱讀上，初步了解文字
6、與口語之間的關系，為將來的學習打下良好的基礎。有了目標的指引，幼兒老師才能在閱讀活動中圍繞目標開展活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。三、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的方法（一）培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣興趣是最好的老師，只有讓幼兒喜歡上閱讀，才能發(fā)揮幼兒閱讀的積極性。怎樣培養(yǎng)幼兒閱讀興趣呢。經(jīng)過日常教學的實踐，我總結了以下方法：1、選擇幼兒感興趣的閱讀內容閱讀內容是幼兒閱讀的物質基礎，閱讀內容的選擇直接關系著幼兒閱讀興趣，如果教師選擇的閱讀內容是幼兒不敢興趣的，幼兒的注意里就不會集中，久而久之幼兒會討厭閱讀，覺得閱讀枯燥。那怎樣的閱讀材料才是幼兒感興趣的呢,幼兒的閱讀內容的選擇必須符合孩子的年齡特點，不
7、同年齡階段的幼兒選擇的閱讀內容應有所不同。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)：小班幼兒喜歡主體清晰，背景簡單的圖畫書，內容貼近幼兒日常生活的圖畫書和圖片。中班幼兒喜歡具有一定故事情節(jié)和社會認知的書。這樣孩子可以跟同伴老師交流故事內容。大班孩子很喜歡圖夾文的圖書，在閱讀中喜歡去認識常見的字和符號等。2、讓幼兒在閱讀活動中體驗成功對幼兒的教育應是賞識教育，《綱要》明確指出”要以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往；耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵他們大膽探索與表達；尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，
