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《物流物流論文范文-試論高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、物流物流論文范文:試論高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于物流論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：流管理專業(yè)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與保障機(jī)制。近年來(lái)，高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)方面的研究主要集中在會(huì)計(jì)專業(yè)方面，而非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方面的研究卻顯得相對(duì)不足，物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究更是鳳毛麟角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)發(fā)展的需要。二、重新定位高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)冃標(biāo)根據(jù)中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)、全國(guó)物流標(biāo)準(zhǔn)【摘要】物流企業(yè)必定通過(guò)一定物流
2、管理活動(dòng)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，會(huì)計(jì)是一種重要的管理活動(dòng)，大量物流企業(yè)不僅需要物流專業(yè)經(jīng)營(yíng)管理策略，也需要規(guī)范的物流企業(yè)會(huì)計(jì)核算策略。本文就高職院校物流專業(yè)如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，對(duì)物流專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了研究，并提出一己之見(jiàn)。中圖分類號(hào)：G71隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和決策中的作用愈益明顯。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各行各業(yè)都需要通過(guò)會(huì)計(jì)工作實(shí)施監(jiān)督、核算、分析、預(yù)測(cè)、決策等各項(xiàng)管理職能。高職院校物流專業(yè)學(xué)生，通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)進(jìn)行制約和決策的基本知識(shí)和能力。正是由于物流具有系統(tǒng)性和一
3、體化以及跨行業(yè)、跨部門、跨地區(qū)運(yùn)作的特點(diǎn)，同時(shí)，企業(yè)面對(duì)降低成本的壓力而增加對(duì)崗位多面手的需求，因此，具有較廣博的知識(shí)面和具備較高綜合素質(zhì)的跨學(xué)科復(fù)合型物流會(huì)計(jì)專門型人才口益受到青睞.一、高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性物流企業(yè)是一個(gè)集運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工、信息管理、資源整合等一系列經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的現(xiàn)代企業(yè)，所以物流企業(yè)會(huì)計(jì)必定不同于傳統(tǒng)的單一的運(yùn)輸或單一的倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的會(huì)計(jì)，它具有自身的特點(diǎn)，具有一定的綜合性。由于授課對(duì)象是非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，物流專業(yè)的會(huì)計(jì)課程必定有其不同于一般企業(yè)會(huì)計(jì)的自身特點(diǎn)。因此
4、在教學(xué)冃標(biāo)、內(nèi)容、策略手段、教材選用等方面都應(yīng)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。在對(duì)物流專業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)學(xué)教育的過(guò)程中，長(zhǎng)期以來(lái)一直存在著一系列理由至今沒(méi)有得到解決，使會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效果大受影響。在整個(gè)物流行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、應(yīng)用型會(huì)計(jì)管理人才缺口較大的情況下，許多高職院校物流專業(yè)都設(shè)置了會(huì)計(jì)課程，來(lái)滿足物流企業(yè)對(duì)人才的需求。然而，近今年畢業(yè)的高職院校物流專業(yè)畢業(yè)生卻很難再物流企業(yè)找到合適的位置,出現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型物流會(huì)計(jì)管理人才與物流企業(yè)用人需求不相匹配的狀況，這就不得不反思高職院校物流管理專業(yè)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與保障機(jī)制
5、。近年來(lái)，高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)方面的研究主要集中在會(huì)計(jì)專業(yè)方面，而非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方面的研究卻顯得相對(duì)不足，物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究更是鳳毛麟角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)發(fā)展的需要。二、重新定位高職院校物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)、全國(guó)物流標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)根據(jù)《物流師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)的職業(yè)資格管理?xiàng)l例對(duì)物流從業(yè)人員的職業(yè)資格評(píng)價(jià)，結(jié)合目前社會(huì)需耍的物流管理人才必須具備的專業(yè)知識(shí)來(lái)看，不難得出結(jié)論：物流管理要求兼具管理學(xué)、工學(xué)兩大學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技能。社會(huì)需要的物流人才要求具備物流成本分析與物流市場(chǎng)分析
6、與管理的能力，在采購(gòu)、供應(yīng)、銷售、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等各個(gè)環(huán)節(jié)均需具備相應(yīng)的管理能力，而其中會(huì)計(jì)知識(shí)、技能在其中的地位不言而喻。物流管理專業(yè)的會(huì)計(jì)課程必定不同于傳統(tǒng)的單一的運(yùn)輸或單一的倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)的會(huì)計(jì)，其具有自身特點(diǎn)和一定的綜合性。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育思維及缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量考核體系，使得物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)在目標(biāo)的定位上含混不清，忽略了物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)為培養(yǎng)本專業(yè)會(huì)計(jì)人才而應(yīng)具備的自身特點(diǎn)，并沒(méi)有將會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)，而是越來(lái)越多地照搬會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與模式［1］。教學(xué)囿于基本概念與基本原理的掌握，忽略了物流專
7、業(yè)的特點(diǎn)，忽略了物流專業(yè)學(xué)生分析理由、解決理由能力以及開(kāi)創(chuàng)性思維的培養(yǎng)。三、改革物流專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式目前，在教學(xué)模式上，物流專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式與財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式基本上是保持一致的，教學(xué)策略和手段單一，大多還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)策略。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是以教師為中心、以知識(shí)傳授和繼承為目的的填鴨說(shuō)教式教學(xué)，課堂中突出教師的教法，忽略學(xué)生的學(xué)法忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。物流專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生結(jié)合物流企業(yè)會(huì)計(jì)管理實(shí)際理由的操作能力、綜合性的分析研究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力上更具有其特殊作用。當(dāng)前
8、，我國(guó)大多數(shù)物流專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中普遍存在著重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的理由。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在授課時(shí)間的比例上，又存在著重視前者而忽視后者的現(xiàn)象。有些學(xué)校教師重講課輕動(dòng)手，自身更沒(méi)有物流企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力較差，加之沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有完整而又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少。從
