小學(xué)語文不同課型的教學(xué)模式參考

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1、小學(xué)語文不同課型的教學(xué)模式參考第一學(xué)段第一部分閱讀教學(xué)第一學(xué)段的重點(diǎn)是識字寫字，在形式上提倡隨文識字，以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。鑒于課文短小精美，建議采取以讀代講的方法，盡量能在一個(gè)課時(shí)完成一篇課文的教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)[環(huán)節(jié)一]激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（1—3分鐘）操作建議：注意研究教學(xué)的起點(diǎn)，緊扣單元主題和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，可采用談話、講故事、猜謎語、多媒體課件（圖片、歌曲、flash動畫）演示等靈活多樣的形式創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。然后由教師出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[環(huán)節(jié)二]放手試讀，整體感知（10分鐘左右）操作建議：初讀階段的要求是讓學(xué)生把課文讀得正確、流利。這一環(huán)節(jié)既是讀文，

2、又是在課文這一大環(huán)境中識字的過程。應(yīng)留給學(xué)生自己嘗試讀讀文的時(shí)間，盡量通過潛能生的朗讀來暴露面臨的問題；進(jìn)而發(fā)揮老師和優(yōu)等生的示范作用以及小組合作的優(yōu)勢，使每一個(gè)人都能讀準(zhǔn)字音、讀通句子；讀的形式以朗讀為主，把讀書與識字結(jié)合起來，把讀書和對詞句的粗淺理解結(jié)合起來，把讀書與解決課后習(xí)題結(jié)合起來，使學(xué)生多讀而不覺得單調(diào)、厭煩，循序漸進(jìn)地達(dá)到把課文讀通、讀好的目的。[環(huán)節(jié)三]識字學(xué)詞，識讀結(jié)合（5分鐘左右）操作建議：以隨文識字為主，在語境中走一個(gè)完整的來回。先在讀書的過程中注意縮小語境，由短句到詞語，再到生字，把字音與字形對應(yīng)起來，有意識地識記。一般做法有：出示短語、詞語、生字，學(xué)生

3、自由嘗試認(rèn)讀；同桌相互檢查認(rèn)讀；集體活動測試等來鞏固識字。再把字放回到課文中，逐步擴(kuò)大語境，在這個(gè)過程中，達(dá)到會認(rèn)、適度理解以及會用的目的。要力求遵循寓識于讀、識讀結(jié)合的原則。要注重識字的趣味性，使學(xué)生在輕松的氛圍中快樂地識字。一般做法：指名讀課文，互讀互評，糾正字音，帶著問題讀、表演讀等。[環(huán)節(jié)四]練習(xí)寫字，注意筆順（5分鐘左右）操作建議：要充分用好教材，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)自主寫字的能力，提高觀察字形的能力，注意筆畫順序，在書寫的實(shí)踐中讓學(xué)生自我提高。堅(jiān)持給學(xué)生留出充足的練字時(shí)間，生字較多的課文可以分散練習(xí)。一般做法：1、出示新字，學(xué)生觀察這個(gè)字在田字格是如何

4、占位、分析交流易錯(cuò)的筆畫；2、學(xué)生練寫，由描紅到臨寫，教師有針對性地重點(diǎn)指導(dǎo)；3、板演展示(師生評價(jià)——學(xué)生對照自評)；4、鞏固。第二課時(shí)[環(huán)節(jié)一]復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（1—3分鐘）操作建議：要注重實(shí)效，從檢測識字、寫字或讀課文入手。然后順勢出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。[環(huán)節(jié)二]自主合作，達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘左右）操作建議：針對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)單元主題和課文要點(diǎn)以及課后習(xí)題的提示，設(shè)計(jì)有一定涵蓋的問題或話題做載體，組織開展學(xué)習(xí)交流活動。以學(xué)生自讀為主，邊讀邊思，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫；小組合作學(xué)習(xí)，明確分工，相互幫助，取長補(bǔ)短；各組展示，以讀為主，輔以其他形式，在此過程中，其他學(xué)生要注意傾聽，完

5、善觀點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)情況，以評導(dǎo)讀，以講助解。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、質(zhì)疑、批注、傾聽及交流的習(xí)慣。[環(huán)節(jié)三]熟讀背誦，鞏固檢測（5分鐘左右）操作建議：在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和滲透的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課堂上背誦課文、積累詞句，除了課本提示的背誦篇、段外，應(yīng)適度加大積累的數(shù)量；課后練習(xí)題的處理課采取兩個(gè)步驟，一是前期的引領(lǐng)讀書，二是讀后的理解交流和筆練；設(shè)計(jì)靈活多樣的形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以筆試，也可以口頭回答，其內(nèi)容應(yīng)以“雙基”為主。[環(huán)節(jié)四]個(gè)體質(zhì)疑，合作釋疑。問題始終是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和動力，學(xué)會質(zhì)疑問難，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力之一，我們要有意識的培

6、養(yǎng)，逐步提高提問的質(zhì)量。[環(huán)節(jié)五]拓展閱讀，增強(qiáng)積累（10分鐘左右）操作建議：補(bǔ)充與單元主題有關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生自主讀、合作議，以鞏固和擴(kuò)大單元教學(xué)成果。第二部分說話寫話第一學(xué)段的說話寫話練習(xí)，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容安排，選擇適合的話題進(jìn)行?？瑟?dú)立教學(xué)，也可穿插在課文教學(xué)中。[環(huán)節(jié)一]明確目標(biāo)，激趣導(dǎo)入。（2—3分鐘）操作建議：此環(huán)節(jié)要采用孩子們喜聞樂見的形式激活思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。教師可采用圖片、實(shí)物、講故事、猜謎語等形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生說寫的欲望。還可適時(shí)用語言文字描述說寫要求，使學(xué)生明確任務(wù)。[環(huán)節(jié)二]創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（8分鐘左右）操作建議：

7、說是寫的基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)采用各種形式的說話練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為流暢地寫話打下基礎(chǔ)。要指導(dǎo)學(xué)生說真話，說想說的話，不盲從別人，更不能說假話。根據(jù)提示，學(xué)生先自主表達(dá)，然后小組同學(xué)相互啟發(fā)幫助。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用從課內(nèi)外學(xué)到的詞句和表達(dá)方法。在指導(dǎo)看圖時(shí)要展開想象，從人物或動物的神態(tài)、動作、語言、心理等多方面點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生有話可說，把話寫得具體、生動、形象。[環(huán)節(jié)三]練習(xí)寫話，隨機(jī)指導(dǎo)。（8分鐘左右）操作建議：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過實(shí)實(shí)在在地寫話指導(dǎo)和訓(xùn)練，能不斷提高其寫