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《信息技術(shù)學(xué)科整合,構(gòu)建高效,自主,交互課堂模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.信息技術(shù)與學(xué)科整合，構(gòu)建高效、自主、交互課堂模式課題主體報告一、目的及意義(一)課題提出的背景：隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步，學(xué)校教育技術(shù)的不斷更新和家庭電腦的普及，整個社會進入了信息時代的又一個嶄新階段。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出：加強信息技術(shù)教育，促進教育技術(shù)現(xiàn)代化。為教育的發(fā)展指明了方向，也預(yù)示著教育將邁上信息化之路。實踐證明，信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是在教育中的應(yīng)用，為教育信息化、現(xiàn)代化提供了有力的支持，由此我們認為：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使了教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的變化，由此帶來的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，因此，教學(xué)資
2、源和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化改造，學(xué)校教學(xué)方式的變革成為了教學(xué)改革的制高點、新的教學(xué)模式的生長點。我們通過對“整合”的深入研究，探索信息技術(shù)條件下的教育教學(xué)手段和課程模式，旨在促進教師綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。（二）所要解決的主要問題：信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)中發(fā)揮著自己獨特的魅力，我們的教師也嘗試在多媒體課件輔助教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施學(xué)生自主研究性的學(xué)習(xí)方式。但從理論到行為的轉(zhuǎn)化過程中，教師都深刻的感到目前在信息技術(shù)環(huán)境下開展自主探究學(xué)習(xí)仍然是困難重重。其中有教師自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力水平問題，也有學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)中存在
3、迷茫性、表面性、自由性問題等等。主要表現(xiàn)在：（1）信息技術(shù)強大功能還遠未得到開發(fā)信息技術(shù)強大的網(wǎng)絡(luò)功能、超文本功能和交互功能及遠程協(xié)助功能還遠未得到開發(fā)，大部分教學(xué)仍停留在計算機輔助教學(xué)模式層面上，體現(xiàn)的仍然是教師中心，信息技術(shù)是輔助教師教學(xué)的工具，是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的媒體，學(xué)生通過觀看教師的課件演示獲得學(xué)習(xí)的機會與信息；（2）缺乏應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)...網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到有效地利用，缺乏指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、發(fā)布信息的意識與能力；（3）忽略利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力如何利用信息技術(shù)對學(xué)生施加以系統(tǒng)的教育和影響，使他們
4、作為獨立個體去發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新思想和新方法。二、實驗的理論依據(jù)新一輪課程改革的理念中強調(diào)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，重視信息技術(shù)對于改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的積極作用，確定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，將改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為課程改革的著眼點，強調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化和獨特化，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、協(xié)作與交流的能力。這些理念將是我們開展研究的重要依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點為我們正確定位信息技術(shù)、信息技術(shù)與教師
5、。信息技術(shù)與學(xué)生的關(guān)系、正確認識信息技術(shù)與教學(xué)整合提供了理論依據(jù)。學(xué)生只有在信息化環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)的主體，將信息技術(shù)變成獨立探索、合作交流、開展個性化學(xué)習(xí)的工具，才能使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，形成新的學(xué)習(xí)方式，進而形成信息素養(yǎng)。現(xiàn)代課堂教學(xué)研究成果表明：在課堂教學(xué)中融入了信息技術(shù)，能夠以一種超越傳統(tǒng)的教學(xué)法的方式，一方面使學(xué)生的興趣得到激勵和支持，另一方面，可以使既是學(xué)生自我引導(dǎo)，又是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動受到鼓勵，使學(xué)習(xí)活動充滿活動化的色彩，使學(xué)習(xí)充滿了好奇與挑戰(zhàn)。簡言之，本課題研究是以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論為本課題研究的哲學(xué)基礎(chǔ)，以當(dāng)代課程理論和建
6、構(gòu)主義理論作為課題研究的課程學(xué)基礎(chǔ)和模式理論基礎(chǔ)，并以實驗心理學(xué)基礎(chǔ)為本研究的理論支撐。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，采取理論與實踐相結(jié)合的方式，探索并研究“整合”的基本規(guī)律、原則和方式方法，進而形成可供操作的教學(xué)模式。三、基本目標(biāo)與內(nèi)容：...(一)研究的目標(biāo)本課題的目標(biāo)主要體現(xiàn)在兩個層面上一是在理論層面，以揭示“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的教學(xué)特征為主要目標(biāo)，通過文獻理論研究以及對“整合”的實踐總結(jié)與提煉，建立適合當(dāng)今社會對創(chuàng)新教育要求，符合新課程理念的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)有效的教學(xué)模式，豐富現(xiàn)代教育理論和學(xué)科教育理論。二是在實踐層面，以構(gòu)建“信息技術(shù)與學(xué)科整合
7、”的高效、自主、交互教學(xué)模式為主要目標(biāo)，全面提高教師的信息素養(yǎng)，以及指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)科學(xué)習(xí)的能力；全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生建立適應(yīng)時代發(fā)展的新型的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)成績的本實驗最終目的。(二)研究的主要內(nèi)容根據(jù)信息技術(shù)高速發(fā)展的特點圍繞實驗主體目標(biāo)，在課題實施的三年里，我們課題組主要完成了下列任務(wù)：(1)多媒體課件輔助教學(xué)的課堂模式研究。不同學(xué)科如何采用不同的多媒體手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如文科的情景導(dǎo)入，理科的專業(yè)軟件應(yīng)用等。(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的高效自主學(xué)習(xí)研究。利用信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)是溝通學(xué)
8、校與社會、書本與實際、人類與自然的一種很好的學(xué)習(xí)方式，如何引導(dǎo)學(xué)生自主高效的在網(wǎng)
