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《留守兒童情緒智力發(fā)展特點(diǎn)及其和主觀幸福感關(guān)系》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、摘要IUllUlIIIIIIIIIIIY2391535本文首先對(duì)留守兒童情緒智力的發(fā)展現(xiàn)狀及其特點(diǎn)進(jìn)行探究，分析對(duì)情緒智力可能產(chǎn)生影響的各個(gè)因素，探索情緒智力發(fā)展規(guī)律。另外還分析了情緒智力發(fā)展特點(diǎn)及其與主觀幸福感的關(guān)系，得出的結(jié)果希望可以為現(xiàn)代農(nóng)村留守兒童教育提供建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。研究的工具主要是情緒智力量表(EIS)和總體幸福感量表(GWBS)，以四川省合江縣留守兒童較為集中的四所中小學(xué)校的400名學(xué)生作為被試，其中留守兒童177名，采用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析和討論后，得出以下結(jié)論：(1)留守兒童情緒智力總體水平偏低，但與非留守兒童
2、差異并不明顯。(2)年級(jí)會(huì)影響留守兒童的情緒智力水平，年級(jí)越高，情緒智力也越高；城鎮(zhèn)留守兒童情緒智力相對(duì)于農(nóng)村留守兒童較高；非獨(dú)生子女情緒智力較高。(3)留守兒童情緒智力發(fā)展具有一定特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在與父母生活年限在7(歲)．10(歲)時(shí)為情緒智力迅速發(fā)展的“關(guān)鍵期”，同時(shí)隨著年限的增大情緒智力也較高。(4)留守年限對(duì)情緒智力的影響呈現(xiàn)出中間有序、兩邊雜亂的發(fā)展特點(diǎn)，可能涉及到兒童與父母信任感發(fā)展問(wèn)題，有待進(jìn)一步探究。(5)留守兒童在總體幸福感、生活滿足以及憂郁或愉快上的得分顯著低于非留守兒童。(6)留守兒童主觀幸福感總體偏低，主要體現(xiàn)在快樂(lè)與生活
3、滿足上。是否獨(dú)生和與父母生活年限部分影響主觀幸福感，非獨(dú)生組主觀幸福感較高。(7)留守兒童情緒智力與主觀幸福感存在部分相關(guān)。主要體現(xiàn)在主觀幸福感及其情感控制、生活滿足、松弛與緊張以及憂郁與愉快維度都分別與情緒智力及其各個(gè)維度呈顯著的正相關(guān)，留守兒童情緒智力發(fā)展的“關(guān)鍵期”同時(shí)對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生作用。關(guān)鍵詞：留守兒童：情緒智力：發(fā)展特點(diǎn)：主觀幸福感：AbstractThearticlefocusedonthedevelopmentoflefl-behindchildren’Semotionalintelligence，byanalyzingwhose
4、influencefactorsthelawofemotionalintelligence’Sdevelopmentwasstudied．Besides．thecharacteristicsofemotionalintelligence’SdevelopmentanditsrelationshipbetweensubjectiveWell-beingwereanalyzedandtheresultswereexpectedtoprovideguidancetoeducateleft-behindchildreninmodemrural．There
5、searchtoolsinthisstudywereEmotionalIntelligenceScale(EIS)andGeneralWell．BeingSchedule，GWBS．400(177werelefl-behindchildren)studentsfrom4primaryandmiddleschoolsinHejiangcountySichuanprovinceparticipatedinthestudy．A11thedataWasanalyzedthroughSPSS．Theconclusions：(1)Comparexlwithn
6、on．1eft-behindchildren．theintelligencescoreofle伴behindchildrenWasflat，whichWasnotsignificant．(2)Gradesaffectedtheemotionalintelligenceofleft-behindchildren．也ehighergradesthechildrenwere．thebetteremotionalintelligencetheyhad．Lefl-behindchildrenintownshadhigheremotionalintellig
7、encethanthoseinruralandnon．onlychildshowedhigheremotionalintelligencetoo．(3)Thereweresomecharacteristicsinleft-behindchildrenemotionalintelligence’Sdevelopment．Livingwitllparentsattheageof7to9WasthecriticalperiodofemotionalintelligencedevelopmentwhichWasbetterifthetimethatchi
8、ldrenlivedwiththeirparentsWaslonger．(41Theinfluenceonemotionalintell
