資源描述：
《以學(xué)生為中心的高職院校育人范式探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以學(xué)生為中心的高職院校育人范式探析馬俊揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：“以學(xué)牛為中心”探索高職院校育人新范式是踐行“以人為木”教育理念的重要體現(xiàn)，它從學(xué)生的根本需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的自由全面發(fā)展;作為一種育人范式的實(shí)踐，在高職院校育人工作開展上，要以學(xué)生為屮心全面推進(jìn)精神塑人、教學(xué)育人和服務(wù)助人，提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。關(guān)鍵詞：高職院校;以學(xué)生為屮心;范式;高素質(zhì)技術(shù)技能型人才;作者簡介：馬俊，河南信陽人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。探索“以學(xué)生為中心”建構(gòu)高職院校育人
2、范式，以學(xué)生為中心，全面落實(shí)精神塑人和教學(xué)育人、服務(wù)助人，有其自身的理論探索和實(shí)踐基礎(chǔ)，是從高職院校學(xué)生實(shí)際需求岀發(fā)，堅(jiān)持以人為本的教育理念的具體體現(xiàn)。以學(xué)生為中心，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，全面探索育人新范式，對于促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展和高職教育的發(fā)展具有重要的意義。一、以學(xué)生為中心:全面推進(jìn)精神塑人在高職院校的育人體系中，要積極探索精神塑人的有效路徑，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，全面推進(jìn)精神塑人工作，積極探索高職院校育人新范式。(-)重塑學(xué)生自信，矯正學(xué)生品格高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相對較為薄弱，在學(xué)習(xí)上普遍存在自信心不足的情況
3、，進(jìn)入高職院校的學(xué)牛在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績相對較差，按照應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生是后進(jìn)生;這些后進(jìn)生進(jìn)入大學(xué)后，或多或少都有自卑的情緒，還有少數(shù)同學(xué)自暴自棄，積極重塑他們的自信具有重要的意義。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校的教學(xué)和管理中，完成學(xué)?！疤嫠鲋鳌钡健坝伤鲋鳌钡霓D(zhuǎn)變;其次，通過完善的榮譽(yù)體系不斷地激勵(lì)學(xué)牛，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，重拾自信，不斷激發(fā)學(xué)牛對于專業(yè)的興趣，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)自己，提升自己;再次，要善于和學(xué)生交流，以學(xué)生為中心，走進(jìn)學(xué)牛、貼近學(xué)生，要用學(xué)生的話語體系與學(xué)生進(jìn)行交流，對于問題學(xué)生要有
4、責(zé)任心、愛心和耐心，走進(jìn)問題學(xué)生、影響問題學(xué)生，進(jìn)而提升問題學(xué)生，矯正問題學(xué)生的品格。(-)厚植文化底蘊(yùn)，精湛一技之長文化是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，一所學(xué)校的文化深深地影響著學(xué)校的老師和學(xué)生，對于學(xué)牛而言，良好的文化氛圍可以促進(jìn)學(xué)牛更好地提升自己。一所院校的文化底蘊(yùn)是長期積累和傳承的結(jié)果，生動(dòng)形象地反映了該所院校的精神風(fēng)貌，是教職工和學(xué)生在長期的工作、學(xué)習(xí)和生活屮不斷積淀和升華，是學(xué)校成員所認(rèn)同的價(jià)值理念的核心。職業(yè)院校文化底蘊(yùn)的重耍體現(xiàn)就是專業(yè)文化，專業(yè)文化同時(shí)也是職業(yè)院校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，集中體現(xiàn)了學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)知、情感和專業(yè)實(shí)
5、踐。積極打造具有學(xué)校特色的專業(yè)文化，可以有效提升大學(xué)生的職業(yè)技能，有助于端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。提升學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)同，塑造學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度，打造學(xué)生職業(yè)能力，對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)院校專業(yè)文化的建設(shè)依賴于學(xué)生和老師的協(xié)同配合，教師要在課堂上把專業(yè)文化和學(xué)牛需要學(xué)習(xí)的專業(yè)技能和文化知識(shí)同步進(jìn)行教授，文化要融入到人才培養(yǎng)的全過程，做到文化“化”人，精湛職業(yè)院校學(xué)生的一技之長，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。(三)鍛造工匠精神，提升職業(yè)技能工匠精神從根本上說是一種自律精神，是對追求產(chǎn)品完美的不懈追求；同時(shí)還要激發(fā)他
6、們的熱愛和好奇心，對于職業(yè)的熱愛，對于產(chǎn)品的好奇心決定了職業(yè)發(fā)展的高度。工匠精神是職業(yè)院校需要發(fā)揚(yáng)的核心精神，職業(yè)院校的學(xué)生不僅要做工匠精神的發(fā)揚(yáng)者，同時(shí)還要做工匠精神的實(shí)踐者和傳承者。對于職業(yè)院校學(xué)生工匠精神的培育要結(jié)合各自專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生對于即將從事職業(yè)的認(rèn)同感和職業(yè)敬畏感，引導(dǎo)學(xué)生追逐匠人的腳步。通過鍛造職業(yè)院校學(xué)生的工匠精神達(dá)到提升他們職業(yè)技能是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，“高職院校的內(nèi)涵發(fā)展主要體現(xiàn)在'高等性'和'職業(yè)性'兩個(gè)屬性上”。這就需要我們樹立正確的人才培養(yǎng)觀,完善我們的職業(yè)技能型人才培養(yǎng)體系，一切以學(xué)生為中心，從職
7、業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)制定學(xué)生培養(yǎng)體系。職業(yè)院校要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和個(gè)性特點(diǎn)，以及學(xué)生的職業(yè)傾向，全方位綜合考慮，為學(xué)生配備職業(yè)技能導(dǎo)師，實(shí)施現(xiàn)代“師徒制”，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上朝精細(xì)型、探索型人才上努力，為他們以后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)牛未來成長為大國工匠提供有效的支持。二、以學(xué)生為中心:全面推進(jìn)教學(xué)育人以學(xué)生為中心構(gòu)建職業(yè)院校的課程體系、教學(xué)體系和考核體系是踐行以人為本教育理念的重要體現(xiàn)，也是推進(jìn)教學(xué)育人的必然要求。（-）以學(xué)生為中心進(jìn)行課程設(shè)置以學(xué)牛為中心的課程設(shè)置要求密切聯(lián)系學(xué)牛專業(yè)實(shí)際
8、和今后的職業(yè)發(fā)展實(shí)際，同時(shí)關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活，兼顧到學(xué)生知識(shí)積累的水平，合理地進(jìn)行課程設(shè)置?！罢n程體系重構(gòu)中要更多地關(guān)注高職教育的內(nèi)涵要求，關(guān)注人的全而發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，在課程內(nèi)容的選擇上要更多地結(jié)合崗位工作任務(wù)和生產(chǎn)技術(shù)核心要素
