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《漢字之美教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、漢字之美（教案）【教學(xué)目標(biāo)】1??能概括課文中所表現(xiàn)的漢字之美的三個方面：咅美、形美和義美，引起熱愛漢字、用好漢字的感情。2.能根據(jù)課文內(nèi)容，欣賞作品中漢字咅美、形美和義美，并能將之運用于寫作中?！窘虒W(xué)重點與難點】能運用課文中學(xué)到的知識，欣賞作品，領(lǐng)悟漢字美?！窘虒W(xué)課吋】一課吋【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、字謎競猜，導(dǎo)入新課1?師：老師先請同學(xué)們來欣賞幾幅畫面，這些畫都是用我們熟知的成語拼寫而成的，同學(xué)們能看岀這是些什么成語嗎？同桌間可以互相討論討論?！溲叟杂^▲明哲保身▲緩兵之計2?師：通過這幾組漢字的變體，
2、你對漢字的形體功能有什么新的認(rèn)識？（生：）師總結(jié)：漢字不再是以方塊的形式出現(xiàn)，而是變成了一個個美麗的舞者。在藝術(shù)家們的創(chuàng)作下，給人以美的享受。是啊，漢字的形體可以給人以美的享受，那么李倩老師是不是也認(rèn)同這一點呢？讓我們一起欣賞李倩老師的《漢字之美》，感受漢字的獨特魅力。二、整體感知，尋找漢字之美1.師：▲讓我們選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，說說李倩老師認(rèn)為漢字的美表現(xiàn)在哪些方面？（生：一一咅、形、義）提示在哪里發(fā)現(xiàn)答案的？第2小節(jié)2?師：▲一起來齊讀這段話，再來感知一下李倩老師的觀點。漢字的音、形、義皆具獨特魅力
3、，足以讓每一個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。3?師：在李倩老師的觀點里有認(rèn)同我們剛才的說法嗎？一一漢字的形體可以給人以美的享受。（生：認(rèn)同了。）點明語句：漢字的形美同樣不可抗拒。既然認(rèn)同，那么我們就先來看看李倩老師他是如何欣賞漢字的形體美的。三、品讀課文、感受漢字之美（一）形體美1.師：課文哪幾個小節(jié)給我們講述了漢字的形體美？（生：5、6、7三小節(jié)）2.師：請同學(xué)朗讀這三個小節(jié)，試著用這樣的語句來表述：漢字的形體美，美就美在概括每一小節(jié)的內(nèi)容。3.師：第5小節(jié)的主要內(nèi)容是？試著用一句話來概括。（生：5一一漢字的形體
4、美，美就美在古代的書法作品?！蕾p古代書法作品▲王羲之：飄逸俊朗▲顏真卿：粗獷豪放▲柳公權(quán)：華美精巧1.師：第6小節(jié)的主要內(nèi)容是？試著用一句話來概括。（生：6漢字的形體美，美就美在現(xiàn)代形形色色的美術(shù)字?！蕾p現(xiàn)代美術(shù)字作品▲四幅美術(shù)字作品▲討論交流：現(xiàn)代科技為古老的漢字注入了哪些新的元素？▲再次展示現(xiàn)代美術(shù)字畫面（生：在一幅畫面里改變字體；與畫面融合；平面轉(zhuǎn)向立體；注入豐富的色彩變化）師總結(jié)：不管漢字以何種形式而出現(xiàn)，無論是古代的書法作品，還是今天融入現(xiàn)代科技光輝的美術(shù)字，她們都應(yīng)當(dāng)是精彩的，都是中華文化的載體，是
5、中華文明的傳承。2.師：漢字的形體還有怎樣的作用？試著用一句話來概括第7小節(jié)的內(nèi)容。（生：7__漢字的形體美，美就美在漢字給人以無限的想象。師：你能再舉一例嗎？（生：）（二）音樂美、意蘊美引語：漢字的形體是如此讓我們賞心悅目，那么漢字的咅、義又該是怎樣的一番美景呢？自由默讀課文有關(guān)咅、義的部分，讓我們試著從李倩老師提出的角度來欣賞作者的這段文字。▲漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗。你看成千上萬個漢字就像成千上萬個小魔塊，在語言大師的“點化”下，忽而成了驚世駭俗的不朽巨著，忽而成了清新雋永的
6、佳作美文，忽而是淺吟低唱，忽而是疾風(fēng)驟雨，忽而是行云流水，忽而是欲說還休……而我們，正是被這些小魔塊們深深吸引，才會“沉睡不知歸路”，才會“為伊消得人憔悴”??！第一階段：自我摸索1?師：首先讓我們來默讀課文有關(guān)咅、義的部分，詢問咅、義相關(guān)的小節(jié)？（3、4、8）o1.行間巡視提示學(xué)生畫出重點。2.師：好，下面就讓我們一起來欣賞這段來自課文中的文字，先自己試著自由的朗讀這段文字。（生閱讀）師：讀完后，你們覺得這段文字美嗎？（美）師：我們請一位同學(xué)來讀讀看，根據(jù)你剛才默讀吋領(lǐng)會到的要點試著讀給大家聽聽。學(xué)生范讀師：同學(xué)們
7、，你們覺得他讀得美嗎？能感受到漢字中的咅美、義美嗎？（不能）師：看來，對李倩老師提岀的一些看法還沒能領(lǐng)會透。第二階段老師點撥1?師：李倩老師他覺得要能讀岀漢字的咅樂美，讀時需要講究哪些方面？（生：講究輕、重、緩、疾，抑、揚、頓、挫）2.師：原來啊，想要讀好一段文字需要這許多講究。作者告訴我們要做到這樣,里面的學(xué)問深著呢？那么這里面究竟有什么學(xué)問呢？教師朗誦作者聆聽《雨巷》后的感受，詢問：作者在聆聽中聽出了哪些內(nèi)容。（生：作品內(nèi)容，作者情感一一板書）3.仔細(xì)品讀這段話，作者寫了哪幾方面的內(nèi)容？（生：①只有愛她、懂她，
8、才可以看到漢字之美②漢字在作家的筆下成為華美的篇章。③閱讀吋自己沉醉于漢字之中。4.要能體會出作者蘊含其中的情感，首先說明，每個人的理解也許會有所不同,為什么呢？李倩老師她是怎么認(rèn)為的呢？理解漢字的意蘊美與哪些因素有關(guān)？（生：與自己的文化層次、人生閱歷）8師：我們可以先來體會一下作者舉岀的這個例子“你是個大壞蛋！”可能是孩子的童言無忌，也可能是情侶的親密調(diào)侃
