資源描述：
《淺析影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素主題：本文堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,針對(duì)中學(xué)生在體育與健康課程教學(xué)中幾影響因素進(jìn)行了分析，促進(jìn)教學(xué)，改善教學(xué)，促使體育與健康教學(xué)往良性的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量因素在素質(zhì)教育倍受社會(huì)關(guān)注的今天，國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的在校活動(dòng)時(shí)間是一再提出調(diào)整，就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，周課時(shí)由原來(lái)的兩節(jié)調(diào)整到三節(jié)；這一又提出一項(xiàng)新的規(guī)定：保證每一位在校學(xué)生每天的活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)。這兩項(xiàng)新規(guī)定的出臺(tái)，在一定程度上維護(hù)并加固了“健康第一”的指導(dǎo)思想，也更堅(jiān)定了“以身體鍛煉為手段，增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康”的學(xué)科性質(zhì)。既要增
2、進(jìn)健康，我們就得進(jìn)行科學(xué)有效的鍛煉，從此項(xiàng)意義上來(lái)說(shuō)，作為體育與健康課程的引導(dǎo)者，我們有必要去研究一下，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，哪些因素是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有比較嚴(yán)重的影響的，就沖這些教學(xué)上的障礙，該剔除的剔除，該改善的改善，使體育與健康教學(xué)能在我們的引導(dǎo)下形成一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析,我個(gè)人認(rèn)為，影響中學(xué)生體育與健康教學(xué)質(zhì)量提高的因素有如下幾點(diǎn)：一教師因素；二學(xué)生自身因素；三其他客觀(guān)因素，包括體育器材設(shè)施、場(chǎng)地及周邊環(huán)境寺。1?教師因素1.1教師自身的技術(shù)、技能因素專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的扎實(shí)與否，從一定程度上可直接反映出一個(gè)老師自身
3、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的好差。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好的老師在體育與健康授課過(guò)程中，一個(gè)漂亮的杠上示范動(dòng)作便能激起同學(xué)們內(nèi)心的嘗試欲；一眼就能看出某同學(xué)存在于技術(shù)中的問(wèn)題；一句話(huà)就能解析技術(shù)動(dòng)作中的要領(lǐng)，讓同學(xué)們欣然接受。1.2親和力親和力不是每一個(gè)老師都具有的品質(zhì)。據(jù)我觀(guān)察，親和力的有無(wú)與該老師在學(xué)生中的認(rèn)可度是成正比的，甚至可以說(shuō)，沒(méi)有親和力的老師會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥感。所以，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，親和力是非常重要的。也許我們也也曾有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn):在學(xué)生時(shí)代，哪一學(xué)科的老師對(duì)我們更關(guān)心、更重視些，我們就會(huì)從潛意識(shí)里更愿意學(xué)那一門(mén)學(xué)科，似乎以此來(lái)回報(bào)該老師對(duì)我們的
4、關(guān)心與期望。一般來(lái)說(shuō)，老師的親和力首先表現(xiàn)為能主動(dòng)深入學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決某些難題或與他們一起分享快樂(lè)。值得一提的是新型的師生關(guān)系鼓勵(lì)向和諧的方向發(fā)展，但我覺(jué)得應(yīng)該有個(gè)度，否則會(huì)使同學(xué)們的“野心”泛濫成災(zāi)，一發(fā)不可收拾，最后終將導(dǎo)致惡果。1.3課前準(zhǔn)備要上好一節(jié)課，一大堆的課前前準(zhǔn)備是必須的。它不僅僅局限于課前的備課、寫(xiě)教案，而且還要放“健康第一”于首位，結(jié)合新課標(biāo)的理念，針對(duì)中學(xué)生的體質(zhì)與體能進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)量安排，瞻前顧后，確保整節(jié)課能安全有序地進(jìn)行。2.學(xué)生因素要提高體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生自身的因素
5、是關(guān)鍵。學(xué)生自身的因素可分為生理因素與心理因素兩大塊。2.1生理因素體育與健康課程總的目標(biāo)是增進(jìn)健康，提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)于那些過(guò)于肥胖或瘦弱等沒(méi)有多少身體形態(tài)優(yōu)勢(shì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就此現(xiàn)象將產(chǎn)生兩種截然不同的狀況，其積極的一面是部分同學(xué)受上課的影響后每天堅(jiān)持鍛煉身體，改善體質(zhì)；而消極的一面是部分同學(xué)則可能會(huì)因?yàn)樽陨淼纳眢w狀況而深感自卑，惶惶不可終日。終將影響體育與健康教學(xué),形成惡性循環(huán)。對(duì)于這兩種現(xiàn)象，前者我們應(yīng)多采用鼓勵(lì)與支持的態(tài)度，而后者則應(yīng)主動(dòng)與其接近，了解他們內(nèi)心的想法，釆用誘導(dǎo)的方法讓其克服自卑心理，慢慢地走出自閉的困
6、境。2.2心理因素中學(xué)體育與健康教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主要心理因素表現(xiàn)為膽怯心理，而這種心理在中學(xué)生中又大量存在，它通常表現(xiàn)為驚恐、焦慮、言行舉止出現(xiàn)異常，甚至局促不安、手足無(wú)措的一種情緒緊張的狀態(tài)。在體育與健康教學(xué)過(guò)程中，膽怯心理的存在在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，究其原因有如下幾點(diǎn)：2.2.1初次接觸“萬(wàn)事開(kāi)頭難”當(dāng)我們新接觸某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，心中沒(méi)底,對(duì)于能否將這一動(dòng)作完成沒(méi)有把握，特別是一些帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，如標(biāo)槍。我們不敢肯定標(biāo)槍投出去的那一瞬槍尾是否會(huì)打到背上或后腦勺。正是由于種種的顧慮，我們便不敢使勁，導(dǎo)致最后的效果也
7、沒(méi)有我們預(yù)期的那么好了。2.2.2保護(hù)幫助不夠保護(hù)幫助是體操教學(xué)的一大特性。因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)的不一，感覺(jué)能力的不同，在實(shí)際操作中，恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)幫助不但可以減少同學(xué)們運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生幾率，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)作感知能力。在技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)中，比如是180轉(zhuǎn)體分腿坐這一動(dòng)作，有的同學(xué)就有可能因?yàn)椴恍⌒那舛涓?。而如果我們之前先站到該同學(xué)的側(cè)位，以不防礙為前提，一手抓其肘關(guān)節(jié)幫助他直臂固定，另一手托起臀部完成直體前后擺，使其有相應(yīng)的動(dòng)作感知。再循序漸進(jìn)地?cái)[高直至轉(zhuǎn)體分腿坐，直至心中的恐懼感慢慢地消除。這樣不但可以減輕本身的傷害，而且對(duì)于其他
8、同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)、一種安慰，促使他們樹(shù)立信心，盡快地完成動(dòng)作。體操運(yùn)動(dòng)是一種積聚驚險(xiǎn)性、獨(dú)特性于一身的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的感官有刺激作用，科學(xué)地結(jié)合有利因素進(jìn)行教學(xué),可培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、堅(jiān)忍不拔的氣質(zhì)和團(tuán)體協(xié)作的精神。3.其他客觀(guān)因素3.1
