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1、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說話：管教的原則——最該說的話話題：孩子?jì)寢尭改笇W(xué)會(huì)對(duì)孩子說話：管教的原則——最該說的話作者:左岸讀書日期：2006-04-04字體大?。盒≈写?>>1、墻壁不是畫畫兒的地方，紙才是用來畫畫兒的。文明世界與幼兒世界的距離，使父母?jìng)兛偸前缪葜?#8220;敗興者”的角色。為了使孩子們能夠健康順利地從幼兒天地進(jìn)入文明世界，他們必須破壞孩子們最快樂的事，而不間斷地發(fā)布禁令、制定規(guī)則，采取強(qiáng)制措施：從不準(zhǔn)吮手指頭、不準(zhǔn)碰“小鳥”不準(zhǔn)捏鼻子、不準(zhǔn)玩屎尿、不準(zhǔn)亂嚷嚷，到不準(zhǔn)亂寫亂畫、不準(zhǔn)撒謊、不準(zhǔn)盜竊、不準(zhǔn)…̷
2、0;,等等，簡(jiǎn)直是五花八門，禁不勝禁。而對(duì)孩子來說，這些文明規(guī)則則是冷酷無情的，令人難以接受，難以置信：突然有一天，媽媽溫軟的乳頭就沒有了，代替它的是一只硬梆梆的杯子；突然有一天，溫暖舒適的尿布就沒有了，代替的是一個(gè)冷冰冰的盆；……突然有一天，媽媽便宣布，從此什么事什么事就不再由媽媽“包辦”了，你得自己管自己。這些“突然”是來得如此突然，以致它所給予孩子們的感受，就像是突然從一個(gè)溫暖舒適的、有著天然的依靠的世界，來到了一個(gè)蠻荒世界一般，孤苦無告，孤獨(dú)無依。然而，人類社會(huì)賦予父母?jìng)兊呢?zé)任卻是必
3、須承擔(dān)“敗興者”的職責(zé)。因此，為了使自己的角色扮演得最有成效、最合乎理想，同時(shí)又不至于招來被敗興者的怨恨，做父母的一個(gè)頗為艱巨的任務(wù)，就是要研究如何掌握敗興的時(shí)機(jī)，敗興的程度,總之，就是要研究如何管教孩子的原則。管教孩子真的有所謂原則嗎？肯定是有的。其中之一，就是要明確劃分管教的領(lǐng)域。父母在教育孩子時(shí)如何確定管教的領(lǐng)域呢？我們的原則是：孩子的表現(xiàn)一般可以分成兩部分，一部分為情感，一部分為行為。正確的管教方式是只對(duì)行為加以限制，不對(duì)情感加以限制。因此，管教的首要原則就是要在行為和情感之間立一界石。大多數(shù)管教問題都包括兩個(gè)部分：不恰當(dāng)?shù)那楦泻?/p>
4、不正確的行為。對(duì)不同的部分我們應(yīng)采取不同的處理方式。大體而言，對(duì)孩子的不恰當(dāng)?shù)那楦?我們只需給他指出來，并有所表示就可以了；而對(duì)不正確的行為，我們就必須加以疏導(dǎo)，并進(jìn)行限制。有時(shí)候，我們只需指出孩子的不當(dāng)感情，就足以掃除孩子內(nèi)心的陰霾，使其不至于進(jìn)一步表現(xiàn)出不正確的行為。星期六媽媽陪一位外地來的同學(xué)在外玩了一整天。晚上回來后見兒子特別不高興，就對(duì)他說：看樣子，你今天好像很生氣。我氣得不得了，兒子回應(yīng)。你心里有一股怒火，媽媽引導(dǎo)說。兒子回答：當(dāng)然是！媽媽假裝不明白：你在生誰的氣。兒子好像更氣了：是，就是你！媽媽沉著地說：你說給我聽聽。兒子開始宣泄道：你陪曉燕阿姨玩
5、，可是就是不帶我去。媽媽明白了：是這件事情讓你生氣。我敢打賭，你心里一定在嘀咕：“媽媽平時(shí)說她愛我，原來更愛曉燕阿姨。”兒子肯定說：是。媽媽撫摸著兒子的頭：有時(shí)候你會(huì)有這種感覺。兒子說：當(dāng)然。媽媽說：乖孩子，媽媽雖然愛曉燕阿姨，但媽媽更愛你。通過這樣的撫慰，媽媽顯然使孩子宣泄掉了自己的情感，重新開開心心地去做自己的事情。但是，在涉及不正確的行為的情況下，做父母的,就必須采取果斷的限制。四歲的兒子想把小金魚的肚子破開，看看里邊究竟是什么樣子。媽媽發(fā)現(xiàn)了，沒有打擊他的好奇心，但是以肯定的語氣制止了他的行為：“我知道你想看看里面是什
6、么樣子，但是它的肚子原來是什么樣子，就得是什么樣子。來，我們找找畫片，看看有沒有什么圖片畫著金魚的肚子里面是什么樣子。”五歲的女兒正在臥室的墻壁上畫小人，母親發(fā)現(xiàn)了，她最初的反應(yīng)是打她一頓，可是看著女兒的樣子是那么怕她，使她不忍心下手，便改口說：“蕊蕊，墻壁不是用來畫畫的地方，紙才是用來畫畫的。來，給你幾張紙。”母親開始擦洗墻壁，蕊蕊心里很不好意思，對(duì)母親說：“媽,對(duì)不起。”這樣，孩子在墻上畫畫的行為得到了有效的制止，但這并沒有是孩子畫畫的沖動(dòng)受到限制。2、放心吧，我們不會(huì)讓你做得太過火的。在對(duì)孩子的行
7、為做出明確的限制的時(shí)候，就等于我們是在告訴孩子，哪些行為是可以接受的，哪些又是不能接受的行為。孩子們?cè)谥懒四艿玫皆S可的行動(dòng)邊界在那里以后，安全感就會(huì)在心里油然而生。該如何為孩子的行為劃定邊界呢？按照傅瑞茨?瑞德爾醫(yī)生的建議，我們可以用色區(qū)的方式將孩子的行為分成三個(gè)部分——綠色部分、黃色部分和紅色部分。其中，綠色部分包括應(yīng)有的和許可的行為。凡是在這個(gè)區(qū)域里的行為，我們都可以直爽而寬厚地告訴孩子：“好，可以”0黃色區(qū)域包括沒有得到許可，但是在特殊情況下可以容忍的行為。這些特殊情況可以包括：一、對(duì)學(xué)習(xí)者的寬容：對(duì)初學(xué)者應(yīng)該容忍他犯錯(cuò)誤，原因是
8、期待他在將來有所改進(jìn)。比
