淺議如何創(chuàng)設良好課堂氛圍

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1、淺議如何創(chuàng)設良好課堂氛圍課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態(tài)，直接關系到教師的教學效果和學生學習效率。在教學時，教師作為教學的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。在教學時，我非常重視課堂氣氛營造。下面就談談我在語文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的幾點體會。一、呈現親和的教態(tài)。教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而'‘察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而

2、“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。教師的教態(tài)有先入為主的作用。當教師走進教師的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。二、精心設計導入語語文特級教師于漪曾說：“在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能

3、把學生牢牢地吸引?！币虼耍粋€吸引人的導入語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。1、用多媒體課件引入課文語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現一幅幅美麗的畫面。在學習《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學生帶進一個如詩如畫的境地。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎？”“你們想去看看嗎？”"今天老師和同學

4、們一起乘飛機去看一看，好不好？“在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快進入課文的學習中。2、以趣開頭。興趣是學習的源動力，有了興趣，學生就會興味盎然地投入到學習中，他們就會去思考，去理解。在學習《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故事？狼會不會搖尾巴？課文為什么以《會搖尾巴的狼》課題？一石激起千層浪，學生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學習任務。三、講究提問的方法。漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學生對問題的思維和學習的興

5、趣。在學習《一定要爭氣》一文時，我讓學生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當學生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚后學生后讓學生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣？他又是怎樣給自己爭氣的？結果怎樣？從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么？問題雖然簡短，但結合課文內容，學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發(fā)言。四、注意處理課堂的冷場。冷場是學生遇到問題不知如何時的反應。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設計上下了很大的功夫，課堂上及時表揚學生，以激起他們的學習興趣。問題太難，學生望而生畏，問題太簡單，學

6、生又覺得沒意思，為此，在備課時，在問題的設計上我是花了大量的功夫，以其問得巧，問得妙。在教學《曼谷的小象》時，我問學生：你認為這是一頭怎樣的小象？你是從課文哪里看出來的？學生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學生的思考中活躍起來。五、發(fā)揮激勵的作用。表揚讓學生如沐春風，不管是什么時候，我都不忘表揚我的學生。在指導學生朗讀《陶罐與鐵罐》一文時，學生開始讀得并不好，但我發(fā)現幾個平時讀書不好的學生讀得很認真，于是我表揚他們讀得很認真，并問他們能不能讀得更好,還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師

7、一拿語文書就會想起他們。當學生再讀時，我是耳目一新，學生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學生的興趣也大增，師生間自是其樂融融。躍課堂氣氛，使學生學得輕松，學得愉快，從而自覺參與到學習中來，教學也就水到渠成。課堂教學的對象是活生生的學生，課堂教學的氛圍對學生的學習效果有著直接的影響，心理學研究表明學生在愉悅、活潑的氣氛中其智能操作活動的效率明顯比在恐懼、焦慮氣氛中高。所以創(chuàng)造快樂、活躍適宜的課堂教學氛圍、使課堂教學煥發(fā)出生命的活力應是化學教師所努力追求的目標。