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《觀摩2015之春浙派名師藝術(shù)展聽課有感》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、問題導學激活思維提升素質(zhì)——觀摩2015之春浙派名師藝術(shù)展聽課有感蕭山區(qū)臨江新城實驗小學陶勁松新課程侶導“從問題出發(fā)，基于問題、解決問題、獲得知識、發(fā)展能力”的教育理念，意在改變傳統(tǒng)課堂教學行為，提高學生學習積極性和課堂參與度，進而提高課堂教學效果。但不少教師踐行新課改理念的課堂教學能力明顯不足，課堂上“我講你聽”、“我說你記”的拋出結(jié)論、死記碩背機械訓練的教學現(xiàn)象依然存在，捉高小學數(shù)學教師課堂“問題導學”教學能力尤為必耍。2015之春“第86屆浙派名師暨全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學藝術(shù)展”在杭州師范大學下沙校區(qū)舉行，木次藝術(shù)展示突出“問題導學”主題，力求體現(xiàn)“思維課堂、靈動課堂”
2、。來自全國各地的專家和數(shù)學教學的一線教師聆聽了數(shù)學特級教師顧志能、朱樂平、金麗芳、劉萬元、余仙風等課堂展示，領(lǐng)悟課堂教學藝術(shù)，提高“問題導學”教學能力，通過教研員斯苗兒、羅鳴亮、王煒等專家點評，讓我們更深入地思考小學數(shù)學教學的本真問題。在為期兩天的時間里，名師們用課堂詮釋對“問題導學”的主題理解，呈現(xiàn)“問題導學,，教學案例，提供“問題導學”教學策略，讓我對數(shù)學教學木真有了更深的認識,也讓我對自己的日常教學冇了深刻的反思。現(xiàn)結(jié)合朱樂平老師的課談談學習體會。朱老師在教學《圓的認識》時設(shè)計了三個問題開展導學：第一個問題，出示三個套圈游戲?qū)嵕皥D，引導學生觀察討論游戲的公平性，初步感知圓的特
3、征；第二個問題，想象到一個定點距離等于2厘米的所有點組成一個什么圖形？進一步感知圓的本質(zhì)屬性；第三個問題，獨立思考，歸納圓的特征，書而表達圓和概念。引導學生圍繞問題自主學習、自主活動，學生們在課堂上主動參與教學全過程，通過獨立思考、同伴互助、歸納交流等形式學習圓的認識，在課堂真正實現(xiàn)以學生口主發(fā)展為主體的教學理念，有效提升課堂效率?？梢娭炖蠋熢趩栴}導學設(shè)計時耍遵循以卜?三個方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟數(shù)學來源于生活《新課程標準》中指出：讓學生在生動，具體的情境中學習數(shù)學，學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、冇意義的、富冇挑戰(zhàn)性的。學生的數(shù)學學習不是純知識的傳授，它源于生活、富于生活、用于生活。越貼
4、近學生生活的內(nèi)容越容易引起學生共鳴。朱老師在導入?yún)?，設(shè)計的問題：出示三個套圈游戲?qū)嵕皥D，引導學生觀察討論游戲的公平性，初步感知圓的特征；讓學生明口直線和正方形上的所有點到一個定點的距離不是相等的；圓上所有點到定點的距離是相等的。此生活化的情景，讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣，學生很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段，較好地體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容生活化，體現(xiàn)了數(shù)學問題來源于生活的新理念。因此，教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學貼近生活，要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從屮引出數(shù)學問題，并以此讓學生和感悟到數(shù)學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入
5、到學習、探索Z中。二、自主探索，激活學生數(shù)學思難著名心理學家布魯納指岀：“探索是數(shù)學的生命線”。在學生初步感知圓上所冇點到定點的距離相等的含義后，朱老師設(shè)計了第二個問題，想象：到一個定點距離等于2厘米的所有點組成一個什么圖形？讓學生通過畫一畫、想一?想、說一說等探索過程進一步感知圓的木質(zhì)屬性；學生在探索過程中，學生積極開動腦筋，想象描述圓的特征等，此過程滲透鬪是一個到定點距離和等的所有點的集合數(shù)學思想。朱老師在教學時，注意聯(lián)系學生實際，一方面耍根據(jù)教學內(nèi)容所確定的實際問題，引導學生體驗題里的生活情景，利用已冇的知識和生活經(jīng)驗，描述圓的認識。另一方面,通過畫一畫、比一比等形式，用生活
6、中的具體問題，引導學生進行分析、探索解決的方法，使學生感到數(shù)學的存在。在課堂上，給學生充分提供了動手、動口、動腦的學習機會，把操作性、參與性、趣味性有機結(jié)合起來，通過多媒體，幫助學生找出事物之間的關(guān)系，讓學生運用所學知識解決生活小的問題，并在過程小培養(yǎng)學生分析問題的能力，感受用數(shù)學解決問題的樂趣。這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣。三、合作交流，培養(yǎng)學生抽象歸納能力數(shù)學課程標準指岀：數(shù)學教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。教師要引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，體會和運用數(shù)學思想與方法，獲得基木的數(shù)學活動經(jīng)驗。
7、在這節(jié)課當屮，朱老師設(shè)計了笫三個問題：獨立思考，歸納圓的特征，書面表達圓的概念。此環(huán)節(jié)以學生合作互動為主，朱老師鼓勵學生大膽闡述口已的觀點，其它同學也可以向他提出問題或發(fā)表不同的意見，從而進行學生個體與全班同學的交流，實現(xiàn)了學生情感的交流、思維的碰撞,讓學生充分地與同伴交流，在交流互動過程中培養(yǎng)學生合作學習的意識，讓全班學生都參與到學習的過程屮，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，激發(fā)學生思維碰撞。學生在愉快的學習中不知不覺地完成整節(jié)課的學習任務，這樣的數(shù)學課堂，訃學生深
