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《物理探究式教學實踐和思索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、物理探究式教學實踐和思索高中物理課程的基本目標之一就是提高學生的基本科學素養(yǎng)，要為學生未來的發(fā)展，為現代社會對未來的挑戰(zhàn)奠定堅實的基礎.探究式教學作為一種新的教學方法和模式在髙中的物理教學中引起了比較大的反響.本文對探究式教學的相關問題進行探討.一、物理探究式教學的必要性與意義所謂探究教學就是強調把科學探究作為獲取知識與認識世界的一種方式.它的主要目的是通過學生之間的探究式學習自主獨立地完成一系列由易到難的物理問題?探究式教學是一種形式的科學探究?探究式教學與科學探究既有聯系又有區(qū)別，就教師和大多數學生而言，探究式教學有明確的教
2、學目標，有明確的需要探究問題的深度和層次，考察的因素事前已完全清楚，用于描述結論的語言和符號關系事先也已確定?在這個過程中，學生不僅獲得了知識而且提高了本身的思維能力，增加了對科學知識本身方法的研究.探究的過程一般富有創(chuàng)造性，這個過程便是一個學生智慧開發(fā)的過程.二、探究式教學在物理教學中的應用探究式教學一般包括發(fā)現和提出問題、形成假設、設計方案、實驗驗證、形成結論、討論交流等幾個基本環(huán)節(jié).例如，在講“光纖傳感”時，教師首先要對學生起到一個很好的引導作用?根據光在光纖中的傳輸特性，向學生引導提出第一個問題，外界條件變化（壓力或溫度
3、等）對在光纖中傳輸的光波會造成哪些參數的改變？這時候學生會根據已有的物理光學知識思考，光波具有哪些特性參量呢？波長（頻率）、振幅（光強）、相位、偏振態(tài)?那么接下來就可以形成假設：可以使外界條件作用于光纖，使光纖中光波的頻率、光強、相位和偏振態(tài)改變，從而反推外界條件的變化,他們之間的關系又是怎么樣的？讓學生根據實際需要設置具體方案和實驗驗證得到結論?由以上的思路可以看出，教師是在學生原有知識積累的基礎上向學生提出問題，這樣不會導致學生完全不理解要解決什么樣的問題，不會因為提出的問題太突兀和不切學生實際，進而失去興趣和主動獲取答案的
4、積極性?通過第一步的引導啟發(fā)，使學生有了思路，學生主動積極探索，在工業(yè)及各種應用中尋找光纖傳感的例子，或者自己設計一個光纖傳感裝置，并通過查閱文獻結合已有知識分析其原理，然后將自己獲得的知識以課件的形式講述出來，大家討論.最后教師對學生的自主學習成果進行總結，指出其優(yōu)點及改進之處.三、探究式教學應注意的問題1.設立良好的探究情境教師要根據學生樂于提出問題，并試圖解決問題，喜歡討論問題的發(fā)生及解釋，論證事物發(fā)展的因果關系的特點，精心設計問題，確定教學目的，創(chuàng)設學生感興趣，能引起爭論的問題情境，激發(fā)學生主動探究的欲望.探究式教學是教
5、學的一種方式，有一些教學的基本要素，但根據探究和問題的不同，有不同的方法和過程，不應該歸納出固定的程式，更不應該將某一種方式作為評價探究式教學效果的標準或依據.2.充分體現學生的自主性智慧的生長是需要過程的，有意義的數據構成信息，有意義的信息構成知識，被激活的知識構成智慧.智慧生長與綜合能力形成，是通過獨立解決自身所面臨的各種問題的過程所獲的經驗提煉發(fā)展起來的?物理學是一門以實驗為基礎的學科?在教學中多設計探索性實驗來培養(yǎng)學生科學探究是一種有效的途徑.例如，在講''楞次定律”時，先用實驗展示情境：導線在蹄形磁鐵中切割磁感線閉合回
6、路中有電流，電流的方向可用右手定則確定?然后提出問題，當閉合線圈靜止在磁感應強度逐漸增大的磁場中時，方向如何判斷？由于感應電流的產生是由磁通量的變化引起的，所以可以引導學生猜想感應電流的方向與磁通量變化有關，于是引導學生用實驗去驗證自己的猜想?讓學生設計這樣一個實驗：在實驗之前，先用一節(jié)舊電池檢查電流的方向與靈敏電流計指針偏轉方向關系；然后用靈敏電流計與副線圈相連，將條形磁鐵在線圈中插入和抽出，觀察這兩個過程中感應電流的方向與原磁場的方向及磁通量變化的關系?根據實驗結論，引導學生總結：當磁通量增加時，感應電流磁場方向與原磁場方向
7、相反，當磁通量減少時，感應電流磁場方向與原磁場方向相同，從而得出楞次定律.通過這樣引導學生探究，就會使學生在獲取基礎知識的過程中學會科學思維的方式，培養(yǎng)學生的探究能力.總之，在物理教學中應用的探究式教學是一種新的教學模式，需要教師不斷探索研究?我們應該謹記的是，在物理教學過程中是否需要探究，探究該用什么樣的方法，在什么樣的情境下進行探究都是值得注意的?最重要的是，在物理探究式教學的過程中，可以加深生活與物理之間的聯系，拓展學生的思維，提高學生的綜合能力，提高教學的目標.
