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1、淺談初中物理高效課堂羊角塘鎮(zhèn)一中王榮摘要：本文闡述了構(gòu)建高效課堂的技巧和方法：在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定與物理有關(guān)的研究專(zhuān)題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。構(gòu)建高效課堂是新課程改革的冃標(biāo)之一，也是我們追求教學(xué)效益最大化、提高教學(xué)成績(jī)的最有效策略。隨著新課改的不斷深入，老師們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該咼效。關(guān)鍵詞：高效課堂積極性主動(dòng)性探究實(shí)驗(yàn)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。有效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命，要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。構(gòu)建高效課堂是新課程改革的目標(biāo)之一，也是我們追求
2、教學(xué)效益最大化、提高教學(xué)成績(jī)的最有效策略。隨著新課改的不斷深入，老師們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。因此不少同行都在努力探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂呢？所謂“高效"主要是指以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠
3、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏I占I學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。到底怎樣構(gòu)建高效課堂呢？1、仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)情是構(gòu)建高效課堂的前提教材是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，也是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要資源。它不僅決定了我們課堂教學(xué)的內(nèi)容，還提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線索和方法。因此，仔細(xì)鉆研教材是組織好課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。對(duì)于教材，首先，我們應(yīng)該從整體上鉆研初中階段三本教材中各個(gè)部分的順序?yàn)槭裁?/p>
4、要這樣安排，都安排了哪些內(nèi)容，各部分教材內(nèi)容的地位及作用等。其次，我們需要精讀每一節(jié)教材，鉆研教材中的語(yǔ)言措辭和講授的概念、規(guī)律、定義的物理意義以及所反映的物理過(guò)程，認(rèn)識(shí)到各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)而做到分析教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目的，選擇合適的教學(xué)方法，為準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，對(duì)于“分子熱運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中液體擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，教材提到了一個(gè)關(guān)鍵詞“靜放”，如果沒(méi)有仔細(xì)鉆研教材，忽略了“靜放”，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為水和硫酸銅溶液混合后，用玻璃棒攪動(dòng)使其顏色變均勻，也能說(shuō)明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生
5、誤解，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。此外，對(duì)于學(xué)情的把握也至關(guān)重要。以“杠桿”這一節(jié)內(nèi)容為例，很多教師會(huì)認(rèn)為力臂的畫(huà)法很簡(jiǎn)單，常常會(huì)一嘴帶過(guò)。但事實(shí)上，由于很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,他們對(duì)于數(shù)學(xué)上“點(diǎn)到直線的距離”都沒(méi)有掌握，那么力臂的畫(huà)法就必定會(huì)成為這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果學(xué)生沒(méi)有掌握力臂的畫(huà)法，那么對(duì)杠桿的分類(lèi)，也就只能是茫然。這樣一來(lái)，這節(jié)課學(xué)生就基本沒(méi)有學(xué)到東西，更談不上高效課堂了。因此，我認(rèn)為仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)情是構(gòu)建高效課堂的前提。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要充分保護(hù)和利用學(xué)生
6、的積極性、主動(dòng)性；鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究；并能夠根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，注意強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，我們要善于挖掘能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的小實(shí)驗(yàn)、小故事，通過(guò)這些有趣的小實(shí)驗(yàn)和小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“焦耳定律”內(nèi)容時(shí)，我將一根銅絲和一根電爐絲串聯(lián)起來(lái)，接入電路中。然后在上面分別裹上紙山，通電后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)裹在電爐絲上的紙山迅速燃燒起來(lái)，而裹在銅絲上的紙山卻安然無(wú)恙。此時(shí)所有學(xué)生都睜大眼睛，覺(jué)得很有趣，也很想知道為什么。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被大大激發(fā)了，有利于對(duì)焦耳定律這個(gè)重點(diǎn)
7、內(nèi)容的學(xué)習(xí)。再如，在講授“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生都準(zhǔn)備兩個(gè)紙杯，將兩個(gè)紙杯疊放在一起，然后向兩紙杯上方吹氣，會(huì)觀察到放在上方的紙杯會(huì)飛出去。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，也一定會(huì)大大激發(fā)學(xué)生求知欲。此外，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化和教學(xué)難點(diǎn)的突破，也可以采用開(kāi)展豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生克服畏難心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3、抓住學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是構(gòu)建高效課堂的主體捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能。'‘教學(xué)的技巧和藝術(shù)就是要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶
8、有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界，所以教學(xué)過(guò)程必須遵循這一真理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂(lè)趣、成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)
