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1、淺談小學(xué)低年級拼音教學(xué)［摘要］漢語拼音是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是識字、學(xué)習(xí)普通話和杳字典的有效工具?！墩Z文課程標準》小第一?學(xué)習(xí)階段目標明確提出：“學(xué)會漢語拼音。”“能借助漢語拼音認讀漢字。”的要求。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準，寫準，拼準是一件很重要的事。漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀過程單調(diào)枯燥，學(xué)生容易厭倦。因此，教師要正確把握《語文新課程標準》的耍求，深入領(lǐng)會教材的編排意圖，研究教學(xué)方法，選擇適當合理的教學(xué)方式，使學(xué)生熟練學(xué)握并運用拼音。［關(guān)鍵詞］漢語拼音語文教學(xué)方法拼
2、音是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是難點。同時拼音乂是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進i步更好的學(xué)習(xí)語文，并利用拼音識字、學(xué)普通話、查字典等。因此，如果說我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼咅教學(xué)就是棊礎(chǔ)中的棊礎(chǔ)。我們必須抓好拼音的教學(xué),這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)牛的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何做好拼音教學(xué)呢?一.創(chuàng)設(shè)情境激趣，樂中學(xué)習(xí)拼音從兒童的心理分析,低年級學(xué)生的理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長于記憶形象、具體的材料，而對抽象的
3、概念與思維的空間較為陌牛。另外，低年級學(xué)生的記憶效果與他們的情緒也冇著極大的聯(lián)系，他們高興時記憶效果良好，反Z則較差。因此，教師要順應(yīng)低年級學(xué)生的心理特點，在課堂教學(xué)上努力創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。蘇霍姆林斯棊說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！边\用故事創(chuàng)設(shè)情境，對低年級兒童具冇特別的吸引力。教學(xué)拼音前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的盂要，選讀或編說與教學(xué)活動密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生興趣。還可以運用圖形進行教學(xué)。教字付的圖，大部分是直接表音或表形的，這些圖形趣味性較濃，乂是多為兒童熟知的事物，
4、易說易記，從心知或經(jīng)驗的遷移屮使學(xué)主潛移默化地接受新知。兒歌或謎語,內(nèi)容簡單，讀起來瑯瑯上口,為學(xué)生喜聞樂見。因此，以兒歌或謎語創(chuàng)設(shè)情境也不失為一種有趣而住動的好方法。此外，多媒體電化教學(xué)手段聲像皆備、圖文并茂、交互性強，可提供豐富的信息源，可激發(fā)學(xué)生的興趣，集小他們的注意力，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，教學(xué)效果尤其顯著。把多媒體直觀、形象的教學(xué)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)小，可讓兒童在生動、活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。二.根據(jù)學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法在漢語拼音的教學(xué)過程中，要迎合低年級孩子的學(xué)習(xí)特
5、點，充分利用孩子已有的知識,將拼音教學(xué)與識字教學(xué)、語言運用、生活經(jīng)驗等知識綜合起來，讓其冇機結(jié)介，綜合教學(xué),做到靈活多變。這樣，不僅訓(xùn)練了孩子們多方面能力，也為他們以后學(xué)好語文奠定了良好的基礎(chǔ)。1、與識字教學(xué)相結(jié)合拼音對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞具有積極作用，學(xué)生可以通過拼音不斷學(xué)習(xí)新字詞乃至文章，同時可以通過不斷認識生字詞來復(fù)習(xí)拼音，熟練其用法。因此文字的認識與拼音的學(xué)習(xí)相輔相成，可以將具結(jié)合在一起進行教學(xué)。2、與語言運川相結(jié)合拼音教學(xué)最終是為語言的學(xué)習(xí)服務(wù)，那么兩者間自然有著密切的關(guān)系。任何一個孩了都有語言
6、的交流能力，一部分語言的交流運用與拼音教學(xué)結(jié)合起來，可以讓學(xué)主在語境屮學(xué)習(xí)，在口然的語言運用中識記拼音。3、與生活經(jīng)驗相結(jié)合拼音教學(xué)應(yīng)與孩子的牛活經(jīng)驗相結(jié)合。教學(xué)屮町根據(jù)拼音的形狀特點及發(fā)音特點，聯(lián)系?；钪械囊恍┦挛镞M行形彖化識記。這樣通過想像聯(lián)系，把孩子生活中一些熟悉的或感興趣的物品與拼音相結(jié)合進行教學(xué)的方法，能讓孩了掌握更快，記憶更牢。一.抓住學(xué)生特點，設(shè)計安排游戲教育家約翰.洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一?種游戲似的?！逼匆艚虒W(xué)中，教師可設(shè)計一些與拼音有關(guān)的游戲，既符合兒童身心發(fā)
7、展的規(guī)律，又有利教學(xué)的有效開展。學(xué)生喜愛具有創(chuàng)造意義的游戲。例如，學(xué)習(xí)聲調(diào)時，把它形容成為四頂帽子，讓學(xué)生用兩只手創(chuàng)造動作來表達。第一聲是兩手側(cè)平舉；第二聲是右高左低的斜線；第三聲是兩手夾耳高舉；第四聲是左高右低的斜線。先讓學(xué)牛按順序來練習(xí)，然后把順序打亂讓學(xué)牛聽讀音做動作。這樣，學(xué)牛對聲調(diào)的辨別很快，掌握得也比較好。還可在指導(dǎo)學(xué)生正確書寫后，請學(xué)生把26個拼音字母卡片和四聲音標卡片都動手做出來。當把聲母和單韻母學(xué)完了，學(xué)生在課上己多次操作、拼讀。這類游戲?qū)ζ匆魧W(xué)習(xí)的幫助最大，在課后學(xué)牛之間開展的游戲比賽，也
8、有幫助鞏固的作用。學(xué)生還喜歡角色游戲。教師可以讓學(xué)生玩類似“小商店”的游戲，就是布置“商店”的情境，在各種“商品”上用拼音寫出名稱和價碼，讓學(xué)生充當售貨員和顧客，在一買一賣的過程中充分運用了漢語拼音知識。教師只需耍提供場所和相應(yīng)的環(huán)境布置，給學(xué)生分配好角色，定好游戲規(guī)則，就可以開展游戲。在玩的時候，學(xué)生不僅對所學(xué)知識加以鞏固，還可以培養(yǎng)他們的直呼能力和口語表達。對學(xué)牛利用漢語拼音寫話、閱讀也有很大的
