課改中的小組構(gòu)建

課改中的小組構(gòu)建

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1、課改中的小組構(gòu)建湖北省洪湖市第十一中學(xué)王霞【關(guān)鍵詞】課改合作交流小組構(gòu)建大沙之行,二橋中學(xué)的黃老師帶來新課改下的課堂和理念,讓我如沐春風(fēng)。黃老師的課堂十分輕松,在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇課文時(shí),先播放安塞腰鼓的視頻奠定激昂的感情基調(diào),調(diào)動學(xué)生對課文感情的了解,再引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,隨后放手讓學(xué)生去質(zhì)疑文本,并讓學(xué)生在小組內(nèi)通過合作交流解決問題,最后展示。小組解決不了的全班交流解決。雖然教學(xué)之初學(xué)生和老師之間的合作教學(xué)還不夠默契,學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)也不是十分活躍,但黃老師豐富的激勵性語言和引導(dǎo)式語言充斥著整個(gè)課堂。在老師的引導(dǎo),特別是激勵下,學(xué)

2、生們漸入佳境,在展示的過程中體現(xiàn)了自主小組學(xué)習(xí)中也懂得了合作。聽這個(gè)班的班主任說,他們班以前是根本沒有嘗試小組學(xué)習(xí)的,更不用說學(xué)生們之間的合作了??墒沁@節(jié)課在黃老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們也有模有樣的合作起來了。課后黃老師和老師們交流時(shí)告訴老師們要懂得放手,要相信學(xué)生在小組里互相學(xué)習(xí)、互相幫助和交流中有能力去完成他們對課文的體驗(yàn),而這個(gè)學(xué)習(xí)過程是任何人都代替不了的,我們老師的理解并不等同于孩子的感悟。三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮,孩子們在平等、輕松、自由的空間里參與課文討論,在組長的組織下參與匯報(bào)展示,比一個(gè)人閉門造車、獨(dú)自思考要學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得

3、多。是呀,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。新課程耍求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就得給足學(xué)生發(fā)言的空間、展示的空間。課堂上靠老師的指名學(xué)生回答、指名學(xué)生板演的方式完全無法給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示的空間,不能真正意義上的面對全體學(xué)生。那么課堂這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地,也應(yīng)該是學(xué)生的地盤學(xué)生做主。而真正能讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí),使得課堂真正高效,小組合作學(xué)習(xí)是較為行之有效的辦法,正好能彌補(bǔ)不能面對全體學(xué)生的缺陷。怎么讓學(xué)生的行為、認(rèn)識、情感參與到小組合作探究中來,使合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效,最重耍的一條就是耍加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。從大沙回校后,我開始了班級學(xué)習(xí)小組的

4、構(gòu)建。首先要核定小組人數(shù)。理論學(xué)習(xí)中,我了解到小組人數(shù)6-8人為宜。根據(jù)我班學(xué)生總數(shù)為66人的實(shí)際情況,我將小組人數(shù)確定為6人,共分為11個(gè)學(xué)習(xí)小組。班級座位則分為三大組,三人一排,前后兩排為一小組,討論時(shí)前排向后轉(zhuǎn)即可,大家不改變上課的坐向,學(xué)生紀(jì)律不會受影響,小組合作時(shí)幾人有在一起討論。其次分配學(xué)生到組。根據(jù)同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)編組、男女搭配、組建平衡的小組構(gòu)建原則,我在摸清學(xué)生成績、性格、品質(zhì)、能力等各方面情況后,將學(xué)生均衡搭配,分配到11個(gè)小組。學(xué)生分配到組后由組員推選組長和副組長,組長必須是組內(nèi)成績最優(yōu)秀、最大膽、最有組織能力的。并

5、告訴學(xué)生組內(nèi)學(xué)生需編號,并按照2號為組長,5號為副組長,2號、4號為成績居中的兩名學(xué)生,1號、6號為兩名暫差生的編號原則編號,便于組內(nèi)編排座位。各組1—6號學(xué)生按順時(shí)針方向前后兩排依次入座,合作討論時(shí)前排同學(xué)集體后轉(zhuǎn),形成六人小組。而后根據(jù)同質(zhì)結(jié)對的原則,組內(nèi)結(jié)交三對學(xué)習(xí)伙伴:1號和6號,2號和5號,3號和4號。另外2號組長和5號副組長還有幫扶對子,組長耍幫教左右兩邊的1號和3號,副組長要幫教左右兩邊的4號和6號,力爭全體組員一起進(jìn)步。再者組內(nèi)所有人員需群策群力,發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng),設(shè)定自己最理想的組名、最響亮的口號。我班學(xué)生都非常積極

6、,各自討論,查找資料,為自己組設(shè)定組名出謀劃策。一組靚麗而響亮的名字誕生了:風(fēng)雨彩虹、智慧之光、燦爛星辰、聯(lián)想扁舟、展翅雄鷹、熠熠星空等等。他們也根據(jù)自己的組名設(shè)定了響亮的口號。像風(fēng)雨彩虹組,他們的口號是不經(jīng)歷風(fēng)用,怎能見彩虹;展翅雄鷹組的口號是努力才能飛得更高;聯(lián)想扁舟組的口號是聯(lián)想使生活更精彩;還有其他小組也都不甘示弱,商議岀了本組的精彩口號。在組組競爭中,口號成了最好的凝聚力,激勵著每一名成員為自己的小組爭光添彩。當(dāng)然最為重要的還是小組內(nèi)各人員的職責(zé)。只有每個(gè)人明確了自己的職責(zé),并嚴(yán)格按要求辦事和要求自己小組的成員,小組才能正常并

7、且順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。首先是組長,全組的總負(fù)責(zé)人,統(tǒng)管全組,負(fù)責(zé)組內(nèi)日常事務(wù),特別是要當(dāng)好合作、探究學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊,能根據(jù)學(xué)生不同的能力和問題難易調(diào)配組員課堂合作交流、匯報(bào)展示。其次是副組長,要協(xié)助組長搞好組內(nèi)的合作、探究學(xué)習(xí),也要協(xié)助組長負(fù)責(zé)小組值H和H常的其他事務(wù)。為了增強(qiáng)小組成員參與小組管理小組意識,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,小組內(nèi)的其他成員可以根據(jù)自己的意愿為組內(nèi)分擔(dān)事務(wù):早讀督促、作業(yè)檢查、學(xué)生情況記載、組內(nèi)紀(jì)律、清潔等,這樣即使是暫差生,也能在小組內(nèi)找到屬于自己的位置,不覺得自己是多余的人。發(fā)揮每個(gè)人的力量,心往一處想,力也往一處

8、使,讓全組人人有事做,事事有人做,形成以組長為核心的團(tuán)體。學(xué)習(xí)小組構(gòu)建后述需要正常運(yùn)行呀,怎么讓學(xué)生們懂得真正的合作學(xué)習(xí)呢?這就需要對組員進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練他們學(xué)會分工、學(xué)會合作等。這個(gè)訓(xùn)練是一個(gè)長期而又真正體

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