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《讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考華容縣成教中心羅衛(wèi)華同我的同行老師們聊天時(shí)，我們都會(huì)聊到這樣一個(gè)現(xiàn)象：初一學(xué)生大部分英語(yǔ)成績(jī)都可以，及格率可以達(dá)到80%或更高，優(yōu)秀率也可以達(dá)到30%或40%。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)難度的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣或熱情消退了，英語(yǔ)成績(jī)逐漸下滑，能夠及格的學(xué)生越來越少，到九年級(jí)時(shí)甚至只有40%左右的學(xué)生能夠及格,而優(yōu)秀學(xué)生下降到只有20%左右。是什么原因形成了這樣的局面？是知識(shí)的難度嗎？但為什么學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)科卻沒有這么明顯的變化呢？本來饒有趣味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)在學(xué)生眼中為什么變得如此乏味、艱難？下面這段TESOL(Teach
2、ingEnglishofSpeakersasOtherLanguage)英語(yǔ)老師的描述值得我們思考：Fortyyearsago,Iwasintroducedtheconceptthatcomprehensionofthetargetlanguagepreparesstudentstomakeagracefulandstress-freetransitionintospeaking,readingandwriting.Atthattime,theconventionalwisdomwasthattheshortestdistancebetweentwo
3、pointsisastraightline.Soteachersstartedoutwithspeaking,readingandwritingatargetlanguagethatisalientostudents.Theresultisstressfulandrepetitiousrotelearningthatcrawlsalongatsuchaslowpacethatmoststudentsgiveuplongbeforeachievingfluency.我們英語(yǔ)教師每天都在“兩點(diǎn)之間直線最短”的理念下，重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤。我們忽視了從一點(diǎn)到另
4、一點(diǎn)需要道路或橋梁，我們懷著花最少的時(shí)間取得最直接的成效的美好愿望，逼迫著我們的學(xué)生去記憶、背誦、默寫大量的單詞、句子、課文。在無(wú)趣的機(jī)械重復(fù)中，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，語(yǔ)言學(xué)習(xí)失去了根基，教學(xué)無(wú)法有效的持續(xù)。那這個(gè)道路或橋梁是什么？對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，培養(yǎng)用英語(yǔ)思考的習(xí)慣是至關(guān)重要途徑。用英語(yǔ)思考意味著用英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣來思考問題。它直接把英語(yǔ)與學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，最大限度的排除了母語(yǔ)的干擾。在教學(xué)過程中，英語(yǔ)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的工具，是學(xué)生獲得信息、表達(dá)觀點(diǎn)的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思維內(nèi)化語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，享受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣。那
5、么，怎樣幫助學(xué)牛形成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣呢？首先，把教室布置得更具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。教室里的橫幅我們可以使用英文版，張貼的名言警句我們可以使用英語(yǔ)教育專家的原話，班規(guī)我們可以有自己的英文版，黑板報(bào)上有全英文的英語(yǔ)故事，黑板邊上有每天更新的英語(yǔ)格言，同學(xué)們的課桌上貼有自己的英文名字，還有自己的英語(yǔ)座右銘，教室的墻壁上張貼學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作品或者活動(dòng)的成果。各種形式的英語(yǔ)場(chǎng)景布置會(huì)降低學(xué)牛使用英語(yǔ)的恐懼感，會(huì)促進(jìn)學(xué)牛英語(yǔ)表達(dá)的勇氣，幫助學(xué)牛形成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。而且這些語(yǔ)言都與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，會(huì)對(duì)他們?cè)趯W(xué)校的發(fā)展產(chǎn)牛影響，學(xué)生就會(huì)自覺的去理解、運(yùn)用、
6、遵守、執(zhí)行。條件好的學(xué)校,可以建立自己的英語(yǔ)教室，讓學(xué)牛一走進(jìn)教室就沉浸在英語(yǔ)的氛圍中。第二，讓課堂活動(dòng)在英語(yǔ)的交流中進(jìn)行。我們一直沒有意識(shí)到，英語(yǔ)課堂才是我們學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的最主要的場(chǎng)所。為了有效的利用好課堂45分鐘，我們往往傾向于在課堂上教英語(yǔ)詞匯、發(fā)音、語(yǔ)法，然后布置作業(yè)讓學(xué)牛在課后或者在家里練習(xí)鞏固。為節(jié)約時(shí)間，我們往往大量的使用漢語(yǔ)。事實(shí)上，除了在英語(yǔ)課堂上，學(xué)牛一直淹沒在漢語(yǔ)的汪洋大海中，英語(yǔ)課堂是我們英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)牛的唯一使用場(chǎng)所。教師用母語(yǔ)詮釋英語(yǔ)，學(xué)生聽不到英語(yǔ)，更沒有機(jī)會(huì)說出像樣的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的唯一機(jī)會(huì)被剝奪，怎么可能學(xué)
7、好英語(yǔ)？就好像在岸上教人學(xué)游泳，不把人放在水中，能指望他學(xué)會(huì)游泳嗎？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“speakEnglishasmuchaspossibleandspeakChineseonlywhennecessary".我們可以理解為：SpeakChineseonlywhenit'simpossibletosayitclearlyinEnglish.應(yīng)該說，對(duì)一個(gè)成熟的英語(yǔ)教師而言，這種必須講漢語(yǔ)的時(shí)候還是非常少的。但使用漢語(yǔ)準(zhǔn)確、清楚、直接的優(yōu)越性讓不少教師放棄了這一原則，也讓學(xué)牛失去了用英語(yǔ)思考體驗(yàn)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；而且，經(jīng)過多年應(yīng)試教育培養(yǎng)的學(xué)生也可能會(huì)對(duì)
8、課堂上滿堂英語(yǔ)產(chǎn)牛抵觸情緒，認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，但只要老師引導(dǎo)得當(dāng)還是很容易克服的。今年六月我代上一個(gè)六年級(jí)班
