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《素質(zhì)教育需要優(yōu)秀的家長》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、素質(zhì)教育需要優(yōu)秀的家長一直以來，人們只要一提起素質(zhì)教育，可能就會想到學(xué)校，似乎對孩子進(jìn)行教育那只是學(xué)校的事?？晌乙f，素質(zhì)教育呼喚優(yōu)秀的家長，索質(zhì)教育更需要優(yōu)秀的家長！大家都知道，三字經(jīng)里說過：“養(yǎng)不教，父之過.教不嚴(yán)，師Z惰?”前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學(xué)校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！笨梢?教育工作不僅需要學(xué)校，更重要的是需要家長的配合，只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合，才能促進(jìn)青少年的健康成長。家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課
2、堂。孩子的思想具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時(shí)刻存在的，家長的一言一行，一舉一動對孩子所起的耳濡目染的作用是不言而喻的。一、家庭是重要的素質(zhì)教育環(huán)境。青少年時(shí)期是人一牛社會化的基礎(chǔ)，每個(gè)家庭的社會地位、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、育兒方法等必然會影響著孩子們社會化的過程。我國人口中在校中小學(xué)生幾乎占全國人口的1/7。這些孩子未來的發(fā)展，我們的學(xué)校教育固然擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，而家庭同樣擔(dān)負(fù)著重要的教育責(zé)任，特別是孩子的家長更是如此。比方在家庭教育中，愛看電視的家長跟需要安靜學(xué)習(xí)的孩子在一起，他當(dāng)然知道電視對時(shí)間
3、的浪費(fèi)和對孩子的干擾，可是沒了電視，家長有時(shí)候會覺得夜晚是沒法打發(fā)的無聊吋光；不愛學(xué)習(xí)的家長，他們當(dāng)然知道看書讀報(bào)的意義，可是為給孩子做榜樣而培養(yǎng)這一興趣愛好，卻不是三天兩天能見成效的事情。相反，家長耍求孩子改變就太容易了，講道理誰不會呢？寶貝，你還小，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，看電視多浪費(fèi)時(shí)間??！講得閑著看了動畫片和韓劇的孩子就像犯了罪似的。學(xué)?？磿x報(bào)，有多少益處，一條條講給孩子聽，講得你恨不能把書報(bào)吞下去立即就變成知識營養(yǎng)。正因?yàn)榧议L改變自己難，要求孩子改變很容易，所以，家長們通常的習(xí)慣是嚴(yán)格要求孩子，堅(jiān)決放任自己
4、。在家里，父親恨不得按自己的設(shè)計(jì)方案把兒子重新打造一番，既健康陽光，乂聰明活潑，既多才多藝，乂謙虛謹(jǐn)慎……母親那里也有一張圖紙，是為改造女兒準(zhǔn)備的，改造目標(biāo)也相差無幾。而孩子也想改變父母，恨不得按自己的理想把父母期盼成富有像李嘉誠，瀟灑像梁朝偉，智1慧像周國平……雙方都想幫助對方改變，自己卻沒有整改計(jì)劃，孑盾沖突在所難免！“要改變孩子，先改變自己。”二、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)牛了一個(gè)特殊的未成年人群體一一農(nóng)村留守兒童。目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況
5、主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對“留守兒童”采用這種監(jiān)護(hù)的方式比較多。對于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、?；钌系臐M足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想
6、觀念保守，教育方法簡單。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“留守小孩”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護(hù)，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感
7、的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)述容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況，即小孩被父母托付給親戚后，沒多久因親戚打工等原因外出，就轉(zhuǎn)托給另一個(gè)親戚，兒經(jīng)托付的小孩兒乎無所適從。三、父母“關(guān)愛缺失”引起嚴(yán)重的“情感饑餓”中指岀，當(dāng)她出門,因?yàn)樗?0世紀(jì)世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》對于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。她說：“母親必須喂養(yǎng)子女,時(shí)不應(yīng)單獨(dú)將他們留在家中。兒童需要'營養(yǎng)'與聯(lián)結(jié)母子間的'愛'們可解決兒童適應(yīng)上的困難?！庇捎陂L期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)
8、愛，“留守兒童”在成長過程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問題。首先，漫漫留守歲月使一部分“留守兒童”的親情觀念日漸淡薄。我看過一篇“留守兒童”的作文《我爸爸》，讓人感受到一股從字里行間撲面而來是對親情的淡漠。他在作文中寫道：“在很多人眼里爸爸是偉大的，父愛如山，然而對我來說，'爸爸'一詞他僅僅只是一個(gè)符號而已，我從出生到現(xiàn)在僅見過他兩次?！睋?jù)此，一些學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童是一群
