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《可研報告－東一教學樓改造(nxpowerlite)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、西溪校區(qū)東一教學樓綜合改造可行性研究報告（工作稿）浙江大學建筑設計研究院2009年6月57一、工程概況（工程概況包括該建筑改造前地理位置、建造年代、建筑類型、建筑特性、使用功能、總平面圖、建筑面積、層數等）本工程為浙江大學西溪校區(qū)東一教學樓改造，項目改造后將作為浙江大學建筑設計研究院的辦公及科研用房。工程總投資5000萬元，設計周期為3個月，建設周期為9個月。1.1地理位置浙江大學西溪校區(qū)位于杭州市西北部，地處杭州高新技術開發(fā)區(qū)，校區(qū)占地面積684畝，校舍建筑面積37萬平方米。東一教學樓位于西溪校區(qū)主入口東側，南向與天目山路
2、毗鄰，東側為新建住宅小區(qū)，北側為東二教學樓。（圖1-1）圖1-1現狀區(qū)位圖571.2建筑特征東一教學樓由浙江省建筑設計研究院設計，1980年12月完成設計，1983年2月建設落成。建筑占地面積為1461.2㎡，改造前總建筑面積為6946㎡，改造后面積將略有增加，為7150㎡。（圖1-2）圖1-2東一教學樓現狀東一教學樓原為教學用房，分南北兩部分，有伸縮縫斷開。南側六層，為中走道式教室，磚混結構（10.2×6.2m）；北側五層，為階梯教室，框架結構（14.4×12m）。無地下用房。二.改造目標及主要內容改造目標中應說明改造工程
3、的背景、目前存在的缺陷、工程的改造需求，說明改造的主要目標。具體包括:建筑功能、結構性能（包括結構損傷程度、抗震性能等結構安全性、適用性、耐久性）、環(huán)境效益（包括熱環(huán)境、光環(huán)境、聲環(huán)境，暖通空調、電氣、管道、水資源等利用情況）、人文社會效益（當地歷史影響、居民社會認同等）2.1改造工程背景根據浙江大學“十一五”事業(yè)規(guī)劃，對各校區(qū)功能布局有所調整，57浙江大學設計院研究院由玉泉校區(qū)遷至西溪校區(qū)，西溪校區(qū)東一、東二教學樓將改造作為浙江大學設計院研究院的辦公及科研用房，東一教學樓的改造是一期工程。（圖2-1）圖2-1東一、東二教學
4、樓鳥瞰2.2目前存在的缺陷在地理位置上，東一教學樓緊鄰嘈雜的天目山路，大量的交通所帶來的噪音、粉塵、廢氣必將影響設計院正常的運行；在使用功能上，東一教學樓作為教學用房，其平面為以走道串聯教室單元的布局形式，與設計院所要求的大開間辦公存在著矛盾；在結構安全上，東一教學樓已經使用了26年，存在一定的結構老化現象，而其結構承載力在一定程度上也不符合現行結構設計規(guī)范；在建筑節(jié)能上，東一教學樓由于設計年代較早，僅在屋頂部位設置了通風間層，沒有系統(tǒng)的保溫節(jié)能措施，與國家在節(jié)能減排方面的政策要求存在著矛盾。2.3改造需求57東一教學樓的改
5、造首先要滿足設計院的正常運行，主要表現在建筑功能合理、結構性能穩(wěn)定、設備性能高效等幾個方面；同時，改造要和校園整體環(huán)境相融合，并力圖提升區(qū)域內建筑和環(huán)境品質，取得良好的社會效益。2.4改造目標及內容作為即有建筑改造示范工程，東一教學樓改造工程不但要滿足具體的使用要求，還要具有人文社會效益以及項目推廣價值。東一教學樓的改造，主要解決建筑的功能置換、結構整體抗震加固及承重構件加固、建筑節(jié)能改造、采暖空調系統(tǒng)改造，給排水系統(tǒng)改造，電氣自控系統(tǒng)改造，室內外物理環(huán)境及室外景觀環(huán)境改造等問題；局部采用可再生能源-地源熱泵、太陽能光熱和光
6、伏系統(tǒng)等技術。作為校園的一部分，東一教學樓的改造還要與校園環(huán)境相融合，延續(xù)校園歷史脈絡，協調校園人文環(huán)境，使得學校師生及社會群眾對改造后的東一教學樓具有一定的認同感，以此取得人文社會效益。2.5經濟技術指標：浙江大學西溪校區(qū)東一教學樓改造工程技術經濟指標項目指標值單位東一教學樓原有建筑面積6946.3m2東一教學樓改造后建筑面積7150m2改造后增加建筑面積203.7m2其中門廳、側廳增加建筑面積150m2雨篷增加建筑面積36.9m2鋼平臺增加建筑面積16.8m257東一教學樓改造外表面積5300m2三、工程技術示范方案（一
7、）、建筑改造（建筑功能、熱環(huán)境、光環(huán)境、聲環(huán)境的改造技術）1.建筑功能的改造原教學樓功能單一，故平面布局相對簡單規(guī)整。改造成設計院后，門廳接待、展示陳列、設計研究、技術支持、后勤管理、會議教學等功能加入，相對應的空間要求各有不同，原有平面不能滿足要求。改造后采暖空調系統(tǒng)，給排水系統(tǒng)，電氣自控系統(tǒng)等也較原教學樓復雜，新增設備管線與管井較多，也增加了改造的復雜性，另外，為適應現代科研辦公的需要，尚需新增電梯兩臺。原樓建于上世紀80年代，有關消防、抗震、節(jié)能等環(huán)節(jié)均需采取一定措施，才能符合現行規(guī)范的要求。本次改造設計盡量利用原有建
8、筑，通過局部必要的增減，重新梳理原有空間結構，使之符合新增功能和空間的要求，同時，通過新舊格局的轉換與融合，創(chuàng)造有效的使用空間。針對東西兩部分不同結構形式，改造設計采取了不同對策。西側框架結構部分，采用靈活的輕質隔斷分隔；東側磚混結構部分，保留原有承重墻，并在原中間走廊兩側墻上適當開洞，消
