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《林里鄉(xiāng)中心校校本培訓(xùn)制度》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、林里鄉(xiāng)中心校校本培訓(xùn)制度為了提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，現(xiàn)制定學(xué)校校本培訓(xùn)制度。一、校本培訓(xùn)的意義：校本培訓(xùn)是學(xué)校提高教師素養(yǎng)和提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)校將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和發(fā)展的需要進(jìn)行校本培訓(xùn)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，有針對性地將教師教育活動(dòng)與教育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來。二、校本培訓(xùn)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、精干穩(wěn)定、充滿活力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是我校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。我校開展的校本培訓(xùn)面向全體教師，以“問題”為中心，由教師共同學(xué)習(xí)并解決問題，進(jìn)行理論與實(shí)踐性的培訓(xùn)與研究，從
2、而不斷提高解決教學(xué)中實(shí)際問題的能力。三、校本培訓(xùn)的方式：?學(xué)校采用“自主培訓(xùn)與請進(jìn)來、走出去”的措施，有目的地組織相關(guān)教師參加各級教研、培訓(xùn)活動(dòng)。（一）、自主培訓(xùn)1、課題帶動(dòng)培訓(xùn)以將開展的教研課題作為培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師在課題的選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)題的一系列活動(dòng)過程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動(dòng)的興趣和能力。同時(shí)，將結(jié)題后的科研成果作為校本培訓(xùn)的重要素材，對教師進(jìn)行“過程分析、方法介紹，理論闡述，實(shí)際操作、成果推介、疑難解析”等等的培訓(xùn)，讓每一個(gè)教師都能“知其然更知其所以然”。要參加課題研究者對其研究成果在實(shí)踐中
3、的應(yīng)用，進(jìn)行校本的展示。以此吸引更多的教師加入課題研究的隊(duì)伍，形成濃厚的科研氣氛。在課題實(shí)驗(yàn)中，人人參與，全體合作，充分顯示校本培訓(xùn)的全員性和主體性。2．進(jìn)行校本講座培訓(xùn)學(xué)校將對外出參加教研培訓(xùn)的教師，就學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行講座，給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。3.加強(qiáng)集體備課各個(gè)年級各個(gè)學(xué)科成立備課組，認(rèn)真制定備課組工作計(jì)劃，每周定期開展活動(dòng)，對每周將要講授的教材共同分析研究、確定目標(biāo)、選擇方案和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并且統(tǒng)一使用集體備課的成果。發(fā)揮教師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集中集體智慧，使教師不僅知道“怎樣鉆研教材、怎么施教和為什么要這么教”。4．師徒互結(jié)對子在學(xué)校內(nèi)部
4、將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，徒弟在師傅的指導(dǎo)中不斷謀求新的提高和成長。與此同時(shí)，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展，將自己的傳幫帶經(jīng)驗(yàn)和思路整理成文，形成校本培訓(xùn)資料。?5、觀摩聽課交流教研組有計(jì)劃分層次的開展制度化的觀摩聽課活動(dòng)，并落實(shí)觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)。開展形式多樣的非組織化觀摩課活動(dòng)，為大家提供交流意見和看法的契機(jī)，達(dá)到資源共享，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平。另外，學(xué)校定期不定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì)，進(jìn)行案例學(xué)習(xí)和研究。6、個(gè)人自主培訓(xùn)校本培訓(xùn)使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)課改的發(fā)展和需要，
5、努力使部分教師成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)教師根據(jù)自己的興趣、特長和自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我提高。并把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本，同時(shí)積極創(chuàng)造教師自學(xué)的有利條件和營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并輔以制度、檢查和考核。（二）、走出去培訓(xùn)：7、校際交流活動(dòng)學(xué)校之間的交流活動(dòng)與互通有無，可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備、信息等各方面資源的共享，并相得益彰。通過與兄弟學(xué)校結(jié)成對子，通過輪流舉辦公開教學(xué)周、教師論壇、聯(lián)合教研會(huì)和聯(lián)考等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校之間的交流與合作。并發(fā)現(xiàn)差異，借鑒吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。8、積極參加州、
6、縣組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，開展特色培訓(xùn)。如：開展教師進(jìn)課堂活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)、課題研究等方面的知識。（三）、請進(jìn)來培訓(xùn)：9、學(xué)校每學(xué)期確定幾個(gè)重點(diǎn)專題后，組織集中培訓(xùn)，請進(jìn)教師培訓(xùn)中心的老師來校講課、聽課和評課，請有關(guān)專家作專題講座，傳授教育教學(xué)理論，介紹外地的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)教育的新動(dòng)向、新觀念，對教師的教學(xué)和科研進(jìn)行指導(dǎo)。把教師被動(dòng)接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸取養(yǎng)份的過程，使理論和實(shí)踐二者有機(jī)的融合。四、校本培訓(xùn)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：10、校本培訓(xùn)要有針對性、力求實(shí)效性以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式地進(jìn)行，
7、有針對性地解決教師教育中的現(xiàn)實(shí)問題和未來問題。緊密結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，以“問題”為中心，以落實(shí)為保證，著眼于課程、教材、教法、管理、交流中的“問題解決”。11、校本培訓(xùn)要尋求多樣性、遵循系統(tǒng)性一是師資多層次，請校外的專家、名師來做學(xué)術(shù)講座，校長和部份骨干教師可以做輔導(dǎo)報(bào)告，一般教師可以現(xiàn)身說法講心得體會(huì)。二是教材多渠道，公開出版的著作、本地專家的著述、本校教師的論文都可以作為培訓(xùn)的材料；三是活動(dòng)載體靈活多樣。以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為本，注意培訓(xùn)的層次及系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。12、校本培訓(xùn)要加強(qiáng)整合性、重視保障性注重校際合作與交流，借助現(xiàn)代信
8、息技術(shù)，尋求兼收并蓄，擇
