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1、江陰市教師專項課題審報評審書一、課題研究人員基本信息課題名稱動機理論在初中物理教學(xué)應(yīng)用的研究承擔(dān)人姓名丁一帆性別男民族漢出生年月1980年3月最后學(xué)歷本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)中教二級所任學(xué)科物理工作單位月城中學(xué)聯(lián)系電話13921351308E-maildyfb@163.com曾承擔(dān)或參與教育科研項目情況獲獎或發(fā)表的主要論文或著作論文、著作名稱評獎單位及發(fā)表的刊物、時間《新課程物理課堂中如何求“動”》江蘇省教育學(xué)會2009.1《淺談物理教學(xué)中方法的教育》《少年素質(zhì)教育報-理化周刊》第515期2008.45二、課題研究設(shè)
2、計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定核心概念：動機理論內(nèi)涵：1、動機是指能引起、維持一個人的活動，并將該活動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的念頭、愿望和理想等，即認(rèn)為動機是認(rèn)知的一種功能。一個完善的動機概念應(yīng)包括三個方面的因素，即動機的內(nèi)在需求、外在誘因和自我中介的調(diào)節(jié)作用。這樣動機可定義為：在自我調(diào)節(jié)的作用下，個體使自身的內(nèi)在需要（如本能、需要驅(qū)力等）與行為的外在誘因（目標(biāo)，獎懲等）相聯(lián)系，從而形成激發(fā)、維持行為的動力因素。物理學(xué)習(xí)動機應(yīng)從培養(yǎng)物理知識的內(nèi)在需要，發(fā)揮自我調(diào)節(jié)的作用，利用外在誘因（目標(biāo)
3、、獎懲）的設(shè)置，及正確歸因幾個方面來激發(fā)與培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的動機。2、興趣首先是一種反應(yīng)，它和大多數(shù)的其他反應(yīng)一樣也是由一定的刺激條件引起的。學(xué)習(xí)興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向，是認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的進一步發(fā)展，“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！庇辛藢W(xué)習(xí)動機才有可能對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，誘發(fā)出相應(yīng)的情緒情感。（二）研究的價值與創(chuàng)新之處物理教育面臨的危機是現(xiàn)在的考試制度使得我們忽視學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)規(guī)律，課堂教學(xué)內(nèi)容以考試為基準(zhǔn)，人為增加物理教學(xué)內(nèi)容的難度，使學(xué)生
4、學(xué)習(xí)物理的負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的下降?！敖^大多數(shù)學(xué)生原本對物理都有興趣，興趣是在學(xué)習(xí)過程中衰退的?！薄坝绊憣W(xué)生物理學(xué)習(xí)情感的原因主要是動機”。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的作用是巨大的，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要培養(yǎng)學(xué)生對物理的的學(xué)習(xí)興趣，就必須結(jié)合物理學(xué)科的特點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機。現(xiàn)代教育的根本宗旨是以人為本的發(fā)展，對科學(xué)的興趣和求知欲本身都是一個人的情調(diào)和健康人格的重要內(nèi)容，也是非智力因素的重要內(nèi)容，對學(xué)習(xí)動機的研究代表著物理教育研究的主要方向之一，是一個正在復(fù)興的研究領(lǐng)域
5、；現(xiàn)在把動機理論與具體學(xué)科相結(jié)合的研究還不多，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的進行研究確實是一個有意義的課題。本課題的意義在于在初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)上，把動機理論和初中物理教學(xué)結(jié)合起來，為動機理論在物理教學(xué)中的應(yīng)用作一些償試，為初中物理教學(xué)改革作一些有價值的探索。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容、重點1，研究目標(biāo)：運用動機理論結(jié)合初中物理教學(xué)實踐，找出初中物理教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理動機的有效方法和途徑，為在新形勢下，為進一步搞好物理教學(xué)提供可借鑒的依據(jù)。2，研究內(nèi)容：明確動機概念的限定，了解動機的功能和與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，動機與行
6、為的關(guān)系。知道動機的種類和產(chǎn)生過程。重視物理學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)途徑；逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的自我效能感和對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)習(xí)物理動機的培養(yǎng)進行研究，把動機理論和初中物理教學(xué)結(jié)合起來。3，研究重點：5通過喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的需要來激發(fā)學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自我效能感，探究動機產(chǎn)生的過程模式。（四）研究的思路過程與方法研究的思路過程：本課題研究旨在以物理課程為載體，通過訪談和調(diào)查，了解物理教學(xué)中的教育的現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析存在的問題，并借助心理學(xué)、教育學(xué)有關(guān)理論，總結(jié)動機理論的功能，實
7、施原則及實施方法。將研究結(jié)果納入自己的教學(xué)計劃，進行教學(xué)實踐，取得良好的教學(xué)效果。一、研究的過程：（一）、課題準(zhǔn)備階段：成立課題，制定課題實施方案（二）、課題實施階段，開展課題探索工作，并結(jié)合教學(xué)實踐進一步深化課題，過程如下：1、物理學(xué)習(xí)動機的理論研究過程：①動機理論發(fā)展；②動機概念的限定；③動機產(chǎn)生的過程模式；④物理學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)途徑。2、學(xué)習(xí)物理動機的現(xiàn)狀調(diào)查：①調(diào)查方案的設(shè)計；②調(diào)查的現(xiàn)狀和分析。3、利用動機理論培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理動機的實驗研究：①學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)的實驗研究；②培養(yǎng)自我效能感
8、的實驗研究；③實驗方法與過程，實驗結(jié)果與分析。（三）、課題完善階段：總結(jié)經(jīng)驗，展示成果，形成課題研究報告。二、研究的方法：（一）、文獻研究法：利用書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等廣泛閱讀相關(guān)文獻，為論證研究課題收集理論依據(jù)和事實依據(jù)。（二）、調(diào)查研究法：1、問卷調(diào)查法：根據(jù)動機理論及有關(guān)資料，編制調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的動機狀況。2、采用現(xiàn)場觀察法、觀察動機的外在行為，了解動機狀況。3、采用談話法，通過學(xué)
